新华社北京６月８日电 题：国际视野下的中国高考的“进化”

新华社记者郑汉根

今年是中国高考恢复４０周年。４０年来，高考制度为中国选拔无数人才，对国家发展、民族振兴起到举足轻重的作用。随着社会不断发展，高考制度和中国学校教育也正在不断“进化”中。

一方面，毋庸讳言，当前的中国学校教育，还面临素质教育不能很好落实、学生学业压力大、缺乏世界顶尖人才等问题。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”著名的“钱学森之问”仍在拷问中国教育。

另一方面应该看到，中国的教育和高考制度，在不断反思中逐渐完善。让高考制度更加全面反映考生真正素质和水平，改变“一考定终身”、唯分数论等广遭诟病的做法，是当前高考制度改革的重要内容。今天，高考综合改革试点地区的考生迎来首次“新高考”，包括“两依据、一参考”、外语考两次选最高分等新尝试。

实际上，“新高考”中的一些做法，就吸收了教育发达国家诸如“考多次取最高分”等有益经验。

看看不少高考和教育制度的“他山之石”，也许能让我们“脑洞大开”：欧洲有些国家没有“高考”，可凭高中毕业文凭上大学；美国考生每年可考多次，以成绩最好的一次申请大学，学生还需要自己写自荐信申请学校；法国的高考作文题充满“哲学范儿”……国情有别，我们无法照搬他国的方式，但其中一些人性化的做法、重视学生独立思考性等方面的设计，值得我们参考和借鉴。

值得注意的是，随着教育改革的深入，中国教育的人性化、科学性在学校教育中的重视程度日益提升。