李楠

网络环境为课堂教学提供了更加丰富多彩的形式，网络信息以其传统教学媒体所无法比拟的丰富性、直观性和交互性使数学教学进入了一个崭新的天地。

网络技术可以突破传统教学在时间、空间上的限制，为学生提供更多创新与发现新知的机会，因而更有利于学生进行研究性学习。本节课教学在《几何画板》的支持下进行，以探究动圆的圆心轨迹为例，由学生进行自主探究，协作学习。借助几何画板的强大功能，可以把抽象的轨迹问题直观还原给学生，借助直观观察，动手探究，在轻松的学习环境中激发潜能、体验成功，领会到数形结合解决问题的美妙，增强学生对数学结论的认同感。

一、借助网络搜集赞料。完成学习资源的整合

轨迹问题是解析几何研究的重要问题之一，它既是学生学习圆锥曲线的后续内容，也贯穿了解析几何学习的始终。但轨迹问题并非集中于教材中的某一固定章节，所以，首先要解决的是资源重组，而开放的网络环境无疑可以更好地解决这一问题。课堂教学前，学生在教师指导下，充分利用网络收集学习资源，包括收集高考试题、网上题库中有关的轨迹问题和几何画板的课件及教程。教师则要对学生下载收集的学习资料进行筛选整合，形成这节课要进行探究的主要学习资源。这一过程既调动了学生探究的热情，又培养了学生对信息的搜集整理能力。

二、在网络环境支持下进行研究性学习