隋世玉

工作第30年头，一直坚守在第一线，英语教育教学丝毫不曾倦怠，時时关注英语课改的新动向，关注学科育人价值，关注学生思维发展。特别是关注英语学科核心素养为出发点的教学，新学期初始，通过学习我们知道英语学科素养包含：语言能力、文化品格、思维品格、学习能力。英语阅读教学正是提高学科素养的综合实践。

在阅读教学上，关注培养学生的阅读理解能力，我们一直在尝试增加课外阅读量。我校2001年初建校时，根据学生对统一教材的使用感觉吃不饱的情况，及时添加了牛津英语教材，真正通过这个教材的使用增加了学生的词汇，促进学生阅读能力的提高。随着教材的改革，牛津英语也满足不了我们的词汇量的需求，又及时引进了企鹅英语简易读物，在尊重学生差异的前提下，学生在老师的引领下，使这本读物从初一到高三的版本满足了不同学生的需求，对我们的英语阅读教学中起到了很好的补充作用。事实上，这近十年的英语阅读教学最好的补充不得不提到21世纪报的运用，这个报刊阅读教材的使用，更使我校学生无论在中考的考场上还是在大型的比赛，诸如奥林匹克英语竞赛和各项枫叶杯演讲上都占绝对优势，这一切的实践和实现既归功于我们与时俱进的团队教育教学理念，又归功于我们对英语课程标准的深入研究。

在此愿意与大家分享对课程标准的点滴做法。

1.词汇量的积累成为学生猜词能力提高的关键。……