余李蓉

一、教学设计

（一）激趣导入，出示学习目标

初步懂得阅读小说的一般规律，即通过理情节、品人物、析环境、悟主旨来鉴赏小说。

（二）初感知：速读课文，整体感知

1.速读课文，初步感知小说写了什么故事，小说大概表达了什么思想。

2.检查，让中下水平的学生说说写了什么事，中等基础的学生说说小说大概表达了什么主旨。

（三）理情节：围绕对于勒态度的变化，理出情节发展脉络

1.学生在草稿上列出情节脉络图。

2.教师点拨，学生交流，梳理情节。

开端：盼，“希望”；原因：未知，造成悬念。

追叙：厌，“恐怖”；原因：糟蹋钱，被打发到美洲。

发展：盼，“热切”；原因：来信说赚了钱，要报答一家人。

高潮：怕，“暴怒”，原因：船上偶遇，卖牡蛎，贫困潦倒。

结局：躲避。原因：怕于勒连累一家人。

3.对情节做归纳小结。

从情节发展上看，一家人对于勒的态度发生了重大变化，其中不变的是对什么的态度？

讨论归纳：一家人对金钱的态度不变，即金钱至上。

（四）品人物：品析人物性格、人物形象

1.你认为小说刻画得最活灵活现，给读者印象最深的人物是谁？请从文本中找依据。

学生讨论，辩论，之后教师引导学生明确：小说着墨最多、刻画得最精彩的是菲利普夫妇。

2.小说人物归类，各类人物在小说中的作用。

主人公：菲利普夫妇（最能揭示主旨）

线索人物：于勒（推动情节发展）

叙事角度：“我”（反对菲利普夫妇）

次要人物：姐夫、船长等（烘托菲利普夫妇）

3.于勒有可爱处吗？为什么有闪光点的于勒最终被亲人抛弃？

（五）析环境：赏析社会环境