赵正芹

摘要：重知识传授，轻方法点拨；重双基训练，轻素能培养，仍然是高中数学的顽症。“学”与“练”仍是数学学习的主旋律，无“情”的学习，苍白的练习，消泯了学生对数学学科本身的热爱之情，也降低了数学课堂教学效率。如何落实新课标，提高高中数学教学实效略谈一二。

关键词：数学；文化；方法；评价

新课程标准实施以来，三维目标已被所有老师“牢记心中”。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这三个概念被每一位老师写进每一单元每一课时的教学设计里。而在听评课的实践里，我们听到的最多的是如何突破了重难点，如何夯实了基础等，很少有老师对教师授课如何落实了三维目标，尤其是落实了情感态度价值观目标，给予点评。重知识传授，轻方法点拨；重双基训练，轻素能培养，仍然是高中数学的顽症。“学”与“练”仍是数学学习的主旋律，无“情”的学习，苍白的练习，消泯了学生对数学学科本身的热爱之情，也降低了数学课堂教学效率。如何落实新课标，提高高中数学教学实效，本人藉此文妄谈一二，与同仁们交流。

一、数学课堂要捡拾起被忽视的数学文化常识

高中生接触数学，已经十余年，但若是问起世界上有哪些数学家？他们有哪些发明创造？中国历史上有哪些数学家？古往今来，数学有哪些分支？涉及生活的哪些领域？大概没有多少学生能回答上来。这不是学生的错，在数学课堂上，我们老师没有把这个作为主要教授内容之一。……