郎丽华

摘要：历史课堂教学的一个弊端是对细节材料运用的忽视。在新课改下，试图通过一些课堂教学实例片段的分析，探讨运用细节材料改进历史课堂教学的策略方法，提高历史课堂的实效性。

关键词：细节材料；课堂实效；历史数据

一、运用细节材料之必要

“历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。……历史文物图册、照片、图片是重要的课程资源……充分利用（这些资源）有利于培养学生学习历史的兴趣和历史理解能力。”（《普通高中歷史课程标准（实验）》）。对细节材料的设置和运用，建立起师生之间上课的交流平台和交流的兴奋点，这是由以下三点决定的：首先是历史学科特点决定；其次是新课程改革的要求；再次是符合高中生的思维特点。

二、不同细节材料之运用

这里主要论述两种细节材料：利用历史史料、历史数据来提高课堂效率，充分展示历史课的魅力。

1.历史史料的运用

案例1：人民版必修三《文艺复兴运动》选用但丁《神曲》内容教学片段：

史料补充：《神曲》叙述但丁在梦中游历了地狱、炼狱和天堂。其中，炼狱是从地狱到天堂的必经之路。

……但丁以第一人称记述自己35岁时（人生的中途）误入一座黑暗的森林（教师问：黑暗的森林象征什么？学生答：象征罪恶），在一座小山脚下，有三只猛兽拦住去路，一只母狼（问：母狼象征什么？答：象征贪欲），一只狮子（问：狮子象征什么？答：象征野心），一只豹（问：豹象征什么？答：象征逸乐），他在呼救时出现了古罗马诗人维吉尔的灵魂，对他说：“你不能战胜这三只野兽，我指示你另一条路径”。