杨为霖

摘要：在高中美育模块中，工艺美术是不可或缺的内容。但是，大多数工艺美术教学的目的仍只是“介绍一门艺术”，而不能为学生所活用，这是有悖于工艺美术实质的。出于改进教学的目的，探讨了三大问题：为什么要学习工艺美术，并将工艺美术学习生活化？在力求生活化的前提下，什么样的工艺美术形式适合成为高中美术模块内容？怎么进行生活化的工艺美术模块教学？

关键词：工艺美术；生活化模块教学；实用工艺；欣赏工艺

为什么学？——“美的方向在于同生活的结合。”

《普通高中美术课程标准》要求我们：“构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。”作为对新课标精神的贯彻，近年来，地方学校纷纷开设美术校本模块教程。课程内容多样，题材广泛，包括刺绣、剪纸、陶艺、摄影、年画等，不胜枚举，给予学生无数美的享受。统观这些模块课程，不难发现，工艺美术项目占了大多数。

早在清末，先贤们就已经发现了工艺美术教育对少年人的好处。认为“通过手工艺教学，可以培养学生爱好与尊重劳动的精神，独立、自主的精神，养成勤勉、忍耐與清洁的习惯，以及发展动手与动脑的能力”，但对工艺美的概念尚且朦胧。可见，工艺美术教学从一开始，实用性，抑或直接便可称为生活性高于艺术性，放在了人们学习目的的最前端。没有实用性的工艺美术作品，尚且称不上是一个真正的工艺美术作品。……