张春梅

在劳动与技术课的教学中，示范操作既能迅速刺激学生的视觉神经，引起学生动手的欲望，又能树立教师的榜样形象，使学生“爱屋及乌”，对劳动与技术学科产生浓厚的兴趣。

1.多方式示范

课堂上的示范应该是多方式的，既要有教师示范，也要有学生示范，还要有师生示范的结合。一般的课堂上，基本上都是教师在示范，鲜有学生的示范。其实，让学生来示范也是不错的选择，因为學生与学生之间的交流更加容易，而且能促进生生之间的竞争。此外，教师与学生共同示范也会有很好的效果。

如在上《软陶——小篮子》一课时，采取了学生示范的方式。教师先让学生在小组内动手研究两根泥条怎样编在一起，边做边总结方法，然后请学生到投影前面去示范。要求示范的学生边做边介绍，并要求其他学生仔细观察。学生示范结束之后，请观察的学生来说说谁编的好，并说出原因。这样既可以让学生集中注意力，在短时间内观察到编泥条的方法，又激起了学生对编泥条的兴趣，还让学生对后续学习充满期待。

2.多环节示范

示范并不一定要在操作指导环节进行，也可以在其它几个教学环节进行。在导入环节进行示范，可以把学生的注意力迅速地集中到学习上来；在操作指导环节进行示范，可以让学生掌握技术要领；在作业环节进行示范，可以引领正确的航程；在拓展延伸环节进行示范，可以开拓创作思路。一节课的示范点在哪个环节出现，教师一定要经过精心设计，以学生为主，因时而变，因惑而生。……