吴忆军

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”。因此，我们将生命教育作为学校教育的重要内容，探索生命教育如何在德育、课堂教学、教师发展等具体领域中落地。

我们确定了生命教育研究的四项基本原则：坚持课题研究与学校教育理念的统一；坚持课题研究与教师成长、学生发展的统一；坚持课题研究与学校教育问题的统一；坚持以行动研究为主的研究方法。

1.从主题班会入手，让班会成为生命教育的载体

主题班会是对学生进行专题教育的重要形式，我们把“主题班会”作为生命教育的载体，在教育实践中尝试改变传统的学生被动接受教育的局面，以互动的方式组织活动，让学生在愉悦中接受教育，引领学生成长。如小学六年级主题大队活动“亲情伴我 童年如歌”、中学七年级思想品德课“让生命之花绽放”和八年级主题班会“浇灌心中的家庭树”。

2.向课堂渗透，构建润泽生命的课堂

课堂是学生接受学校教育的主渠道，注重学科文化熏陶是学科渗透生命教育的必要手段。

我们将生命教育理念不断引向课堂，指导和促进教师的教学实践。我们开展了“微幸福”课堂实践研究，制订了“微幸福”课堂评价标准。教师从教学目标的情感、态度、价值观目标入手，把握教学设计；课堂上有师生交流互动的良好体现，如语言（包括口头表达、肢体语言）、动作、眼神等，充分重视师生的情感交流与互动；……