那敏

男女学生存在着性别差异，那么，在班级管理过程中，如何借助性别差异，促进班级和谐发展？

在活动中，男女生应该保持一定的比例，以保证能够发挥男女生各自的优势，获得均衡发展。如在学期初期，教师在班中开设学习部、纪律部、生活部、体育部等部门，招募学生担任负责人。但是各个部门必须要考虑人员的构成，一个部门内过多同性别的学生在一起工作，有可能会影响工作的进一步开展。进入高年级后，男生、女生的情感特点有了比较明显的差异，女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量。男生的情感外露、粗犷，热烈而有力。因而在招募部门成员之初，每个部门要限制性别比例。这样男女学生在各个部门中比较容易发挥各自的性别优势，促进部门工作的高效开展。

男女生通过共同商榷的形式解决班级管理中存在的问题。班级建设过程中，经常会有一些涉及全班学生利益的举措，如取消一些恶意游戏、建立一些新契约等。这个时候，教师不能一人定乾坤，要广泛听取学生的意见。研究表明，女生的思维倾向于模仿和复现，注意细节但常常不能把握整体与部分的关系，决断性较差。男生的独立性、创造性、概括性和决断性均比较强。他们较能把握整体与局部的联系，但容易忽略细节。所以，教师可以结合男女生的思维差异，广泛听取男女生的不同意见。如果有些问题不必要占用全体学生的时间来解决，那么也可以邀请部分学生展开“听证会”。……