方丹+王瑞

北京市海淀区探索开展学习品质评价已有近十年时间，通过学习品质评价体系的构建与实施，在转变教育评价观念，构筑教育质量评价新生态；发挥评价的诊断激励功能，帮助学生学会学习，提升学习品质；促进区域教育优质、均衡、特色发展等方面都取得了一定成效。

转变评价观念与方式，优化教育评价文化

伴随着基础教育课程改革和教育综合改革的不断深入，我国的教育评价发生着重大变革。评价范式的不断转型，教育教学的不断变革以及社会的发展都要求构筑新的教育评价生态与评价文化。以往，在教育资源特别是优质教育资源相对紧缺的情况下，评价常常被当作教育资源分配的主要工具，主要发挥的是分等鉴定的功能。现在，评价不再仅仅强调对学生进行鉴别分类，更重要的是帮助学生成功达到学业标准。考试分数不再是评价的唯一标准，而是从多方面综合考查学校的情况，关注学生的学习过程与结果。

在海淀区很多学校，通过学习品质评价的不断推进，学校评价观念正在发生着变化，评价生态和评价文化进一步优化。例如，很多学校在低年级采用闯关游戏的方式来进行学习评价，北京实验学校（海淀）小学部、培星小学、花园村二小、中关村四小、东升实验小学、石油实验小学、台头小学、二十一世纪国际学校等都积极探索趣味游戏、快乐答题、亲情互动等形式丰富、内容多彩的评价方式，把让学生害怕的考试变成了有趣的游戏。……