刘可钦

人们常说“将你相信的事情变成现实”就是领导力。在一所学校，将理想变成现实，不是靠校长一个人，而是当一群人拥有了“领导力”之后的共同行动所致。这就需要在学校培育一种共同管理的精神，使之成为学校文化的重要组成部分。

学校是学生社会化的学习场所，我们这种超大规模的学校，应该如何为学生提供小学校般温馨、互识、互助、互学的生长环境呢？

班组群与校中校

在学校治理结构的改进中，我们创造性地设计了“班组群”“校中校”等组织单元，超越了以“班级”为单位的单一组织形式，在大学校背景下，融入一个个“小家”的概念，增强人与人之间互识、互学、互助的交往频率。

班组群：这是师生家庭式的生活学习基地。在班组群的空间中，将三间相连又互通的教室组合在一起，再加上同等大小的公共空间，组成一个“三室一厅”。教室之间可通过活动隔断板折叠或展开，根据学习内容和形式的需要，两个或三个班级自由组合，为不同年龄的学生共同学习提供多样的学习空间。

每个班组群有七位不同学科的教师。班组群学习既有班级的学习，也有组群之间的学习；既有教师的讲授，也有小组的讨论和团队的探究，更有跨龄的学习；既有基于国家教材的学习，也有基于真实世界的项目学习。学生既有在班级空间中的生活，也有组群内的混龄生活；教师既是班主任也是导师。这样，教师眼中有了更多的学生，每一名学生也受惠于更多的教师。……