□石海良 张伟丰

（绍兴市稽山中学，浙江绍兴 312000；绍兴市第一中学，浙江绍兴 312000）

考试研究

感悟高考试题 寻找教学策略 提升海洋素养
——以浙江地理高考综合题为例

□石海良 张伟丰

（绍兴市稽山中学，浙江绍兴 312000；绍兴市第一中学，浙江绍兴 312000）

2011～2015年的浙江地理高考综合题，多从港口经济、海域开发、沿海（沿江）企业布局等角度来探讨海洋经济的发展。教师要引导学生掌握高考试题的命题风格和答题技巧，并做好针对性的专题复习，提升学生的海洋素养。

浙江高考；海洋经济；解题思维

浙江是海洋大省，海域广阔，面积达4.24万平方千米，岛屿星罗棋布，是中国海岛最多的省份，海岸线总长6486千米，居全国第一。浙江拥有丰富的海洋资源，深水港口资源、海洋渔业资源、东海大陆架油气资源、潮间带滩涂资源、海洋旅游资源和海洋能资源在全国占有较大优势。沿海城市人口超过全省的70%，GDP超过80%。2011年2月国务院正式批复《浙江海洋经济发展示范区规划》，浙江海洋经济发展示范区建设上升为国家战略。十六大后浙江积极贯彻落实国家“一带一路”和长江经济带战略，加快发展海洋经济和沿江经济。十八大提出了“建设海洋强国”的战略目标，实现这一目标，必须要推进海洋素养教育。海洋素养，包括海洋文化素养和涉海实践能力。前者是以海洋文化内容为核心所构成的一种独特的心理性文化禀赋，包括海洋文化知识、海洋文化意识和海洋文化心理特征[1]。提升海洋文化素养，不仅需要大力推进海洋文化建设，更需要引导更多人热爱海洋，关注海洋和海权，积极投身到建设海洋强国的事业中。……