□王必闩

（南京市江宁区教学研究室，江苏南京 211100）

教材隐性资源的挖掘与处理
——以人教版高中历史必修教材为例

□王必闩

（南京市江宁区教学研究室，江苏南京 211100）

高中历史教材中存在诸多结论性的语句或观点，这些知识点一般都会引起师生的关注和重视。但是，在实际教学中，这些知识点之间的内涵与外延又常常被忽略，加之教师解读不够到位，学生很难理解掌握，从而直接影响教学效果，更不利于历史学科核心素养的培育与形成。

历史教材；隐性资源；核心素养

以历史教科书为核心的历史教材是历史课程资源的重要组成部分，它是一门课程的核心教学材料，既是教师教、学生学的主要文本，也是各类考试命题的基本依托。用好教材，研读教材，吃透教材，无疑对我们的教学具有重要意义。建国以来，历史教材虽然历经多次改版与修订，但基于历史学科自身特点，每本教材中的基本环节与组成要素一直没有大的变动。这也导致部分教师对历史教材形成一些错误的看法，认为只有正文而且是大字部分，才是最重要的，只要把这些内容搞清楚，其他一切都迎刃而解。事实并非如此。通过研读教材，我们发现要想学好学活历史，必须足够重视且灵活处理教材中存在的诸多隐性资源。

一、概括序言 让历史立体

翻开人教版高中历史教材，无论是必修，还是选修，我们不难发现，教材基本上都是按照某一个单元或某一个专题来编写，从古至今，由中到外，从政治、经济到思想文化，可谓目录明了，体例清晰。……