□黄雪祥

（衢州市柯城区教育体育局教研室，浙江衢州 324000）

教法探讨

英语六步过程性写作课例探究

□黄雪祥

（衢州市柯城区教育体育局教研室，浙江衢州 324000）

英语写作是充分体现学生综合语言运用能力的重要维度之一，而写作能力的发展又是一个缓步提升的过程。过程写作法有利于培养学生的选择性注意策略和反馈策略。学生在写作中经历了由写前、写中、修改和完善所构成的写作过程，获得了一个轻松的、由浅入深的、从单项转变成综合的训练和交流平台，更获得了对写作主题、文章体裁、写作目的、语篇结构、语言知识和写作技巧的认识。

写作教学；六步；过程性

英语写作是实践性很强的综合性语言输出活动，是语言技能的重要组成部分。美国西北大学教授Wallace Douglas提出，写作是一个群体间进行信息传递和交流的社会交际过程。教师作为指引者不仅要激发学生对写作主题的思考，调动他们的背景知识，组织好写前的交流，也要关注写作中学生出现的问题和遇到的困惑，并将形成性与终结性评价相结合[1]33。相比较结果写作法，过程写作法有利于培养学生的选择性注意策略和反馈策略。学生写作前需要对相关主题的信息进行筛选、加工和重组，从而初步形成自己的观点。同时，不管是在写前讨论或写后修改中，教师的启发、同伴的建议和学生的自省都能帮助学生学会反馈、利用好反馈[2]。因此，笔者在初中起始年级的英语教学中就开展了“热身——范文——练习——结构——初稿——修改”六步过程性写作教学，促使学生掌握相应文体风格的写作表达能力。……