向纯武

摘 要：外语的学习就是对另一种语言的学习，只有在社会历史文化的深层结构中锁定其坐标，才能构建起坚实的英语语言大厦。在英语教学中，文化导入的着力点宜选择在文化差异、文化背景、语言特性以及风俗习惯四个方面。

关键词：英语教学；文化；导入

一、文化导入的实践意义

教学是复杂的教与学双边活动，受各种因素影响。英语教学又是双语并进的双边教育活动，受中西方文化因素的复杂影响。大学是英语学习的中学英语学习的继续，更是中学英语学习的深化和提高。从这里将分开两条路，一部分人继续深造（包括出国深造），大部分人走向社会。就英语教学而言，它呈现出与前一阶段所不同的特点；一方面要努力学习语言，另一方面有在认识上有一个升华，既要有知识的积累和提高，又要强化从感性到理性过渡的比重。大学英语课堂不仅仅是语言的演练场，更应该清醒的是工夫在诗外。这个“诗外”的主战场就是博大而鲜活的文化空间。英语教学不能把目光囿于语言系统本身，头疼医头，脚疼医脚，那样只能是“雨过地皮湿”，没法从源头上解决问题，这种陈旧的教学方法应该走进历史。纵览诸多语言现象，就事论事显得苍白单薄，反倒说不清楚。从高处看，文化和语言血肉相连，水乳交融，彼此难分，应该把英语教学放在社会历史文化的大背景中去考量。说到家，语言是传承文化的工具和手段；文化是语言的载体，属于上层建筑，是多维度的，不可触摸的，也难立硬性标准，导致第二语言习得方面迷雾层层，困难重重。……