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初中数学教学学生学习习惯和创新能力培养探讨

2017-06-06刘瑜华

卷宗 2017年6期
关键词:学习习惯兴趣创新能力

刘瑜华

摘 要:初中数学教学是引导学生养成良好学习习惯的重要时期,良好的学习习惯将助力学生大幅提高数学水平,为培养和发挥创新能力提供动力。实践教学中,数学教师要从多角度、多层面入手做好学生良好学习习惯的培养,为培养学生的创能力提供支撑。

关键词:初中数学;学习习惯;创新能力;培养;兴趣

初中生从小学升学后,还有很多不良学习习惯未克服,同时又会产生不良的学习习惯,这也是制约学生学好数学,提高数学成绩的重要因素。学生数学能力的高低又制约着学生创新能力的养成和提高,更谈不上培养创新人才,服务创新型国家建设。因此,初中数学教学中,须着力加强学生学习习惯的培养,为学生具有较强的创新能力创造条件。下面结合教学实践,就初中数学教学中,培养学生学习习惯和培养创新能力谈一些看法和做法,以期抛砖引玉。

1 多措并举着力加强良好习惯的培养

1、良好习惯养成,从初一新生抓起。不少初一新生,在小学就养成来许多不良习惯。比如:过多地依赖家长辅导、懒于思考、依赖别人、作业做完要家长检查有无错误、与别人对答案、抄袭别人作业、作业做错不订正,作业敷衍潦草、马虎了事等。纠正不良学习习惯是一个艰苦而漫长的系统工程,教师必须要有耐心,不能急于求成也不能半途而废,要持之以恒有意识、有目的地对学生进行良好的习惯培养,防止和克服不良习惯的形成,对于不良习惯要坚决纠正。

2、培养学生预习、复习的习惯。学生数学成绩难以提高的原因之一,是学生没有养成预习和复习的习惯。有些学生上课听不懂课也不复习,也不问,不会就抄。我要求学生课前要预习一节课或两节课内容。把看不懂的问题记录下来,以待上课弄懂。课后要认真复习,直到掌握为止。我要求学生要养成“先预习,后听课,再复习,后作业”的习惯。按照“预习-听课-复习-作业”的先后顺序进行数学学习,经过多次训练,直至达到自动化的程度。

3、培养学生养成作课堂笔记的习惯。学生从小学到初中,上课没有记笔记的习惯,我在教学中指导学生如何记笔记,培养学生记笔记而不是培养学生抄书、抄黑板,而是指导学生记纲要、记精华、记方法、记规律,记要点,记书上没有的,记不懂的地方,记变式练习,记探索创新,记错解分析。

4、引导学生养成主动思考问题的习惯。利用互逆命题培养学生逆向思维习惯,.指导学生学会分析解题思路,在指导学生解决实际问题时,要知道它的数学模型是什么?利用变式习题,启发学生思考问题,利用一题多解,启发学生发散思维,利用图形的折叠、旋转、平移等不同变换,启发学生思维,利用课本中的“阅读与思考”、“数学活动”、“课题学习”等知识板块让学生在阅读和操作的基础上思考问题,变被动接受为主动学习,主动探索。

2 多层次多角度着力加强创新能力培养

教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。

1、培养和保护学生的创新兴趣。

兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力,创新的过程需要兴趣来维持。教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如:对于学生“打破沙锅问到底”精神,应加以爱护和培养。

(1)利用问题激发学生创新的兴趣。创新源于问题,教学中向学生出示的问题要让学生“跳一跳,就摘到桃子”。问题的高低要适度,问题是学生想知道的,这样问题会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,而思维,并提出新质疑,自觉的去解决,去创新。

(2)利用学生的心理激发创新兴趣。学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的。比如:针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等,展开想象的翅膀,发挥它们不同的特长,在活动中充分展示自我,找到生活与数学的结合点,感受自己胜利的心理,体会数学给他们带来的成功机会和快乐,培养创新的兴趣。

(3)利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们具有很强的审美价值,在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,产生共鸣,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。

2、建立新型的师生关系,营造创造性思维的环境。

教师应以训练学生创新能力为目的,保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力;其次,班集体能集思广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中,取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题,让学生在班集体中开展讨论,这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下,畅所欲言,各抒己见,学生敢于发表独立的见解,或修正他人的想法,或将几个想法组合为一个更佳的想法,从而在学习过程中,培养学生集体创新能力。值得注意的是,任何合作,都不要让有的学生处于明显的从属地位,都是应细心把握,责任确定到每个学生,最大限度调动学生潜能

3、鼓励学生发现问题,让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。

教师运用有深度的语言,创设情境,激励学生打破自己的思维定势,从独特的角度提出疑问,鼓励学生进行批判性質疑。让学生敢于对教材上的内容质疑,敢于对教师的讲解质疑,特别是同学的观点,由于商榷余地较大,更要敢于质疑。能够打破常规,进行批判性质疑,并且勇于实践、验证,寻求解决的途径,是具有创新意识的学生必备的素质。

培养学生对复杂问题的判断能力,在课堂教学中随时体现。设计一些复杂多变的问题,让学生用自己的判断来加以解决,或用辩论形式训练学生的判断能力,使学生思维更具流畅性和敏捷性,发表出具有个性的见解。在课堂教学过程中,教师在每堂课里都要进行各种总结,也必须有意识地让学生总结,总结能力是一种综合素质的体现。每次总结,都挑选多位学生发言,要求他们说出自己的独特理解,不要众口一词,随声附和。总结完后,让学生提出自己发现的更深层次的问题,进一步延伸,拓展思维。

总之,初中数学教学中,引导学生养成良好的学习习惯是学生学好数学的基础,而在教学中培养学生的创新能力是数学教学的重要目标,学生打好了数学基础,会为创新能力培养提供支撑。实践教学中,教师须有意识地侧重加强两方面引导教学,全面提高数学教学质量,为培养新时代的创新人才打下坚实的基础。

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