刘惠琴

中国人，似乎比其它国家的人更重视孩子的教育。以至于教育的起点越来越早，起跑线往前一移再移，从小学移到幼儿园，从幼儿园移到刚出生，从刚出生移到出生前，从孕期移到备孕……这样的“重视”，让家长和孩子都生活在看不见硝烟的战场。上学后，甚至从临上幼儿园开始，这场战争更是进入白热化阶段。有的家长会千方百计、不辞辛苦地追逐“好学校”，有的家长对孩子提出各种学习要求，有的家长让各类补习班充斥孩子的时间和空间，有的家长天天用邻家孩子多么优秀来刺激自己的孩子……

然而，上述的“重视”，真的是应该有的重视吗？上述家长追求的，真的是“好的教育”吗？

我想，教育之所以存在，是为了涵养生性、激发潜能、启迪智慧，其本质在于“引导和唤醒”，而不仅仅是知识的传递。教育是一种人格心灵的唤醒，目的是让每一个孩子活出风采，成为最好的自己！以上名校为目标，以考高分为目标，以将来找到收入高的工作为目标，不应该成为家长为孩子设计的成长之路；天天苦读，放弃适当的休息，放弃孩子的天性，放弃心灵的滋养，这不该成为孩子应该有的生活。

那么，谁应该为“好的教育”负起责任？

生活中，我们看到很多家长习惯比较学校之间的优劣，却不习惯比较自己对孩子的教育。为什么同龄孩子在同一班级而成绩不同？为什么同龄孩子在同一班级对公益事务看法不同？当我们看到自己的孩子在某方面表现不尽如人意，把责任推向学校和老师时；