陈祖学



世居布依族苗族聚居区大学生身体自尊的特征及分析

陈祖学

采用问卷调查、数理统计等方法对世居布依族苗族聚居区部分大学生的身体自尊情况进行调查分析。结果表明：男生身体自尊明显高于女生；城镇大学生身体自尊水平明显高于乡镇大学生；民族身份不是区分当地大学生身体自尊水平的因素；大一、大二学年段学生身体自尊显著高于大三大四学生；艺体类学生身体自尊明显高于理工类和文史类学生；当地大学生对本地民俗身体活动方式的兴趣小于现代体育运动方式，当地中小学体育教学的校本课程开发迫在眉睫。

布依族苗族聚居区；大学生；身体自尊

身体自尊是主体对自我身体不同方面的评价，是整体自尊的一个具体领域。身体自尊对研究人们参与体育锻炼的心理前因和心理效益有着非常重要的意义。大学阶段是大学生自我认识的重要时期。调查大学生身体自尊状况，可以为各高校体育工作者及大学生群体自身提供可供借鉴的数据。

对世居布依族苗族聚居区大学生身体自尊的调查分析，了解其身体自尊的水平，揭示当地大学生对自身身体的评价现状，分析现状背后的原因可以为高校体育工作者对布依族苗族聚居区大学生进行针对性的体育教学提供参考；为布依族苗族聚居区大学生提供身体自尊的现状，提请加强帮助其养成科学合理的终身体育习惯，参加必要的体育锻炼，提高身体自尊，进而促进心理健康提供现状的数据参考。

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

布依族苗族聚居区大学生身体自尊现状是研究对象，而受调查的当地在校大学生为具体调查对象。在发放问卷之前，询问籍贯，而后施测，按照分层随机抽样原则，在兴义民族师范学院、凯里学院、安顺学院三所院校发放问卷497份，回收483份，有效问卷461份。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

调查以徐霞等人(2001)修订的大学生《身体自尊量表》(PSPP)[1]为调查工具，该问卷共30题，分为五个维度：身体自我价值感、运动能力、身体状况、身体吸引力、身体素质。每个题目后面有六个选项，正向计分题从完全不符合到完全符合，依次计分1-6分，负向计分题则相反。回收的有效问卷分半系数为0.815，问卷信度良好。

1.2.2 文献资料法

梳理前人研究成果，为即将进行的调查提供理论上的参照。

1.2.3 数理统计法

利用SPSS16.0软件对数据进行统计处理。

1.2.4 逻辑推理

基于调查的数据，通过判断、推理、归纳和演绎等方法进行数据的分析。

1.3 统计分析的结构

调查布依族苗族大学生身体自尊现状，为了分析的可行性和有效性，引入自然特征(家庭所在地、性别和民族)、受教育特征(理工类、文史类和艺体类)2个变量来统计、分析布依族苗族大学生身体自尊现状。

2 结果与分析

2.1 世居布依族苗族聚居区不同性别大学生身体自尊对比分析

表1 世居布依族苗族聚居区不同性别大学生身体自尊对比

表1中，世居布依族苗族聚居区男大学生身体自尊得分全面高过女生，且具有高度显著性。表1中的调查结果与相关调查结果[2][3]一致，提示，身体自尊水平，男生高于女生是普遍现象。可能原因：女性社会角色定位思维惯性对当地女大学生的体育锻炼意识具有负向影响。儒家思想中对性别差异的阐述带有浓厚男权文化色彩的社会属性差异[4]。居住在布依族苗族聚居区的女大学生在“男强女弱”的习惯思维定势下，平日较少进行有意识地身体练习。而男生更乐于参加锻炼，女生对体育锻炼的兴趣不及男生强烈。生理上，男生体力强于女生，布依族苗族聚居区的男生在课余闲暇乐于参与锻炼，在长期进行身体锻炼过程中，中枢神经对肢体运动的幅度、形式、力度、等有了体验，通过身体练习，身体得到了塑造，男生对自己的外表形象较为满意，参加体育锻炼时表现出较高的信心。

2.2 世居布依族苗族聚居区不同居住地身体自尊对比

表2 世居布依族苗族聚居区不同居住地身体自尊对比

除了在身体自我价值感这一维度上世居布依族苗族聚居区县市大学生与乡镇大学生得分相近，在包括总量表在内的其他维度上的得分均显著超过乡镇大学生。可能原因：1)布依族苗族聚居区乡镇体育教育资源体育条件较县市落后。地方经济落后，中小学体育场地设施匮乏、体育师资引进困难，中小学学校体育教学难以达成体育健康课程标准的要求。同时，当地新村建设尚处于起步阶段，乡村体育设施建设跟进不足，加上村民居住较为分散，很难组织集体锻炼活动。2)乡村农耕体力劳动挤占大量的闲暇锻炼。布依族苗族聚居区的乡村工业化水平落后，农耕放牧是当地古老村庄的主要生产方式，当地乡村大学生虽然在中小学时期的周末、寒暑假均参加繁重的农耕活动，但这种身体活动是家庭生活所迫，不是有意识有计划的体育活动。3)当地县市大学生在中小学时期能够受到较乡村学生更优质的体育教育，课余闲暇能参加俱乐部或者社区体育活动。

表3 苗族、布依族和汉族大学生身体自尊的方差检验

当地高中生进入大学后，由于基础体育上的差距，相对于县市大学生，乡村大学生对自己体型不满意，在体育活动过程中的情感体验少，面对新项目的学习表现出自信心不够，其身体自尊水平必然低于县市大学生。随着社会主义新农村建设在布依族苗族聚居区深入贯彻、落实到位，当地乡村会加快建设步伐，学生的身体自尊水平将会得到提升。

2.3 世居布依族苗族聚居区汉族、少数民族大学生身体自尊对比

布依族苗族聚居区主要居住着汉族、布依族和苗族同胞，为了分析世居当地的这三个民族大学生身体自尊之间的关系，表3对三个民族大学生身体自尊得分进行了方差检验。包括在总量表得分在内的统计结果显示，汉族、布依族和苗族大学生的身体自尊得分差距细微，不具有显著性。有资料表明[5][6]，三个民族的体质状况在很多方面存有显著差异，身体是身体自尊的物质载体，体质上占优势的一方，在身体自我认识上应该表现出较高水平。但对世居布依族苗族聚居区三个民族身体自尊的统计结果来看，前面观点并不成立。

表4 汉族与少数民族大学生身体自尊对比T检验

这可能与世居当地各民族之间文化融合有关。布依族苗族聚居区生活着多个民族，因为世代居住在一起，本族内部虽保持着独有的身体活动，但在行为方式、思维方式、审美情趣、价值习俗、等文化心态上形成了共有的取向，进而形成了真正意义上的“小聚区”。居住于此的各族同胞，对身体形象认识、运动中的情感体验、自我身体能力的信心、等方面的认知趋于一致，为了更进一步印证上述推测，表4中，将本次调查对象分成汉族和少数民族，对两组被试身体自尊得分进行T检验，结果表明，两组统计对象在身体自尊得分上无显著性差别出现。由此表明，世居布依族苗族聚居区的各民族呈现出身体文化认同，身体审美一致的局面，民族身份已不是区分各民族身体自尊差异的因素。这样的局面是国家推行民族平等政策、倡导民族团结的结果。作为当地将来建设者的中坚力量，当地大学生在身体自尊认知上有着如此的同一趋势，当地的社会建设、经济发展、文化融合将会顺利进行。

2.4 世居布依族苗族聚居区不同年段大学生身体自尊对比

表5 不同年段大学生身体自尊对比

当前，我国大学体育是学校体育教学6个水平的最后一个，具体在一、二年级进行。为了分析世居布依族苗族聚居区不同学年段大学生的身体自尊现状，调查对象分为大一、二年段和大三、四年段两组。表5结果显示，大一、二段学生的身体自尊水平全面超过大三、四段学生，且差异具有显著性。可能原因：大学体育教学促进学生身心全面发展。大学体育教育是以身体练习为手段促进学生身心健全发展，养成终身锻炼的习惯。由于大一、二年段的大学体育课上，学生在体育教师的引导下，进行有计划、有目的、有组织地体育锻炼，在身体练习过程中，提升身体素质，掌握运动技术，发展人际交往能力，体验自我，学生在课余闲暇积极主动地进行体育锻炼。大三、四段学生无暇进行身体练习。一般来讲，公共课在大二结束，大三面临繁重的专业课。大四学生忙于毕业实习、毕业论文及找工作，课余无暇进行体育锻炼。对体育锻炼的疏忽导致大三、四学年段的学生身体素质下降，运动技术遗忘等负向影响。因此，大一、二学生对自己身体素质、运动能力、体态体形有较高信心。大三、四学学生疏忽了体育锻炼，随着其身体素质，运动能力的下降，其身体自尊水平必然下降。

2.5 世居布依族苗族聚居区不同学科大学生身体自尊对比分析

表6数据显示，世居布依族苗族聚居区理工类大学生与文科类大学生的身体自尊得分相近，两类学生得分差异无显著性。艺体类学生身体自尊得分显著高于前两类学生。学科特点是这种显著性出现的主要原因。1)艺术类学生的自我身体审美意识强。音乐和美术，这两个专业要求学生用图画、雕塑和声乐来陶冶情操，习练心性，同时促进练习者的审美意识和人际交往。艺术类学生，不仅要对外在客体进行审美，同时还要将自我当成客体进行审视，将外在景象和内在情感结合才能进行图画和声乐的表达。身体是自我的一部分，当身体作为客体进入了艺术专业学生的审视视野后，身体作为一种认识审美的客观存在。2)体育专业学生在学习运动技术过程中，体形得到塑造，身体素质得到提升，个性上表现出果断敢为、积极进取、勇于拼搏等特征。因此艺体类学生对自己的身体形象、运动体验、运动素质的满意度高于理工、文史类学生。

表6 不同学科大学生身体自尊的方差分析

2.6 世居布依族苗族聚居区项目喜欢群体分布分析

表7 项目喜欢群体分布的卡方检验

布依族苗族聚居区少数民族众多，各族同胞在生产生活中创造了丰富的身体活动。但令人担忧的是，当问及世居本地大学生喜爱的项目时，竟然没有同学填写出当地原生态民俗身体活动。如表7所示，所有填写的项目分属4个大类，最多的是同场对抗，其中篮球占了184例。提示，当地民俗身体活动在90后一代没有得到承袭。原生态身体活动如若在年轻一代没得到承传。这样的现状应该引起当地教育行政部门的高度警觉，当地丰富的民俗身体活动能够给学校体育提供因地制宜的课程素材，体育教师要积极进行体育课程改革，将当地丰富多彩的身体文化纳入课堂。这些民俗身体活动方式能促使当地大学生中小学时期有计划、有目的地身体锻炼，从而有更多的身体体验，提高身体自尊水平。

3 结论

以城乡、性别、民族、学年段和学科为划分依据，布依族苗族聚居区大学生的身体自尊在城乡、性别、民族、学年段和学科上呈现出以下特征。

(1)男生身体自尊明显高于女生。

(2)城市大学生身体自尊水平明显高于乡镇大学生。

(3)布依族、苗族、汉族，三个民族大学生之间的身体自尊水平相近，且当地汉族大学生身体自尊水平与少数民族大学生相近。

(4)大一、大二学年段学生身体自尊显著高于大三大四学生。

(5)艺体类学生身体自尊明显高于理工类和文史类学生。

(6)当地大学生，对本地民俗身体活动方式的兴趣小于现代体育运动方式，当地中小学体育教学的校本课程开发迫在眉睫。

4 建议

通过对世居布依族苗族聚居区大学生的身体自尊现状和分析，为使世居当地大学生的身体自尊水平在自然因素和教育背景等变量上显得更为均衡，本文有如下建议：

(1)高校体育教师关注理工类和文史类学生的体育锻炼。不同学科类别学生身体自尊水平对比数据提示，关注理工类和文史类大学生身体教育，讲解体育锻炼对塑造身体外形、提高身体素质的重要性，引导理工类和文史类学生积极进行课余锻炼。

(2)当地教育行政部门多关注世居当地乡镇大学生的学校体育教学，促使城乡体育教育均衡化发展。增加乡镇中小学体育器材、场地设施的投入，大力引进体育教师充实乡镇体育教师队伍。

(3)大三、大四学生多进行身体锻炼。大三、大四的课业多、学习紧张，但该学年段的学生应该在课余闲暇进行身体锻炼，同时辅导员应多做动员工作。

[1] 姚霞，姚家新.大学生身体自尊量表的修订[J].体育科学，2001，21(02)：78-81.

[2] 张玉强.大学生身体自尊与锻炼行为的关系[J].安庆师范学院学报(社会科学版),2010,09:81-83.

[3] 孙高峰,高亮.大学生体育成绩满意度、应对方式、身体自尊现状及其关系研究[J].体育与科学,2013,02:111-113+117.

[4] 李娟.儒家思想中的性别差异和角色定位[J].云南社会科学,2013,01:61-65.

[5] 中国南方汉人平均身高低于日本人 [EB/OL].(2013-03-22)http://wzed.66wz.com/html/2013-03/22/content_1412178.htm.

[6] 郑连斌,张淑丽,陆舜华,等.布依族体质特征研究[J].人类学学报,2005,02:137-144.

The Characteristics and Analysis of Physical Self-perception of College Students in the Habitat of Bouyei and Miao

Chen Zuxue

This paper uses the methods of questionnaire survey, mathematical statistics and so on to investigate and analyze the physical self-esteem of college students of native agglomeration of Buyei and Miao. Results show the following: physical self-esteem of boys is higher than girls; self-esteem of students from the town are significantly higher than rural students; national identity is not distinguish between local college students; freshman and sophomore physical self-esteem is significantly higher than that of junior and senior students; the physical self-esteem of students majoring in arts and sports is significantly higher than that of science and engineering and liberal arts students; local students are less interested in the local folk physical activity way than modern sports; the local middle and primary school physical education school-based curriculum development is imminent.

habitat of Bouyei and Miao; college students; physical self-perception

陈祖学(1984-)，男，湖北利川人，讲师，硕士，研究方向：学校体育、民俗身体活动研究。

兴义民族师范学院，贵州 兴义 562400 Xingyi Normal University for Nationalities, Xingyi 562400, Guizhou China.

G812.47

A

1005-0256(2017)06-0102-4

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.06.045