顾国惠 张俊 梁惠敏 梁榕尹

【摘要】在中职卫校的教育实践中，“后进生”是一个带有普遍性的并着实令人头疼的问题，新班主任面临的最大挑战就是转化后进生工作。虽然新班主任经验不足，但也有其独特的优势。新班主任可充分发挥自身优势，借“自己人”矫正不良行为，善于在日常工作中挖掘后进生的闪光点，摒弃单一的评价方式，采用多元化的评价方法，争取多方配合和支持，多种形式并用，促进后进生的转变。

【关键词】新班主任 后进生 转变工作

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0191-02

后进生的转化工作是中职卫校教育的一个难点，也是家庭、学校、社会都普遍关注的问题。当班主任是每一位教师职业生涯的一项重要工作。新班主任，一般指参加工作5年内的年轻教师，面临的最大挑战就是转化后进生的工作。虽然新班主任在经验上不足，但也有其独特的优势。新班主任带来了先进的班级管理新理念、新事物、新思维，满足了学生好奇的心理和交朋友的欲望，且新班主任年轻活泼，和学生相似的生活和学习经历，所以比较容易和学生融合，成为学生眼中的“自己人”。这样使师生关系更接近于同辈、朋友。师生情、友情的建立，使新班主任能更有效地对“后进生”进行教育、帮助和鼓励。

1.对后进生的认识

1.1什么是后进生

吴学文在《新形势下“后进生”管理工作的若干问题研究》中定义“后进生是那些在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，或者在会考、高考中达不到学校的质量要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。……