黄进峰

【摘要】本文通过具体的教学案例，结合自己的教育教学体会，浅析了如何提高小学数学课堂提问有效性的四个方面：要有效地创设问题的情境，要准确把握提问的时机和学生思考的时间，要把握课堂提问的精准性，要注意课堂提问的层次性。

【关键词】提问 数学课堂

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0155-01

在小学数学课堂教学中，提问很重要。因为提问是组织课堂教学的中心环节，是教学内容得以实施的媒介，是教师引导学生主动参与的有效手段。

一、要有效地创设问题的情境

2011版新课标指出“教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。”在数学教学中，问题情境的创设，要从学生已有的经验出发，紧密联系学生的生活环境，创设有趣的问题情境，才能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。

如：在教学《简单的周期》时，教师创设这样的游戏情境：同学们，我们先来玩一个游戏，游戏的题目是记忆力大比拼。男生和女生各记住一个手机号码。男生要记住的号码是：13817963275。女生要记住的号码是：13801380138。

教师的一句简单的提问：记住的同学举手。教师伺机“挑拨”一句：怎么举手的都是女生呢？这时男生意见纷纷，都说女生要记的数字有规律。教师目的已经达到：唤起了学生去寻找规律，并自然揭示了本课的课题。

通过这样，从学生熟悉的生活出发，创设问题情境，既活跃了课堂气氛，又充分激活学生的思维。……