陈云萍

【摘要】本文简单回顾了操练的性质、定义和种类， 从操练的角度进行观察并分析了本校高一年级英语课堂教学，并结合实施操练的教学实践，对操练课堂中的实施进行了一些尝试性的探讨。

【关键词】操练 中职英语课堂观察 思考与启示

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0113-02

作为基础英语教学服务的教师都有体会， 多年来操练在各个英语课堂教学中被广泛推广和使用，它能使学习者通过听与说的重复刺激，逐渐对语言感知、理解打下一个牢固的基础， 熟能生巧，进而达到掌握语言的质变效果。在职业高中尤其是我们的石夫人校区的学生是以男生为主，大都是英语学习的初级者甚至是入门者，有的甚至是零基础，这给我们教师的教学工作带来了很大困难和挑战。而操练能为我们的教学搭建支架与平台，它不但提供给职高学生丰富的可理解输入，而且创造更多机会让他们进行有效的英语输出，因此它始终是我们中职英语课堂教学中的突破点和教学重难点，也是英语基础薄弱生脱贫的重要手段。

一、操练的定义和种类

1.操练的定义

操练是一种在教师指导下进行的有控制的口语练习，要求学生按固定的形式或在规定的范围内准确地表现英语。它一般围绕所学习的语言材料进行，但要求学生根据不同类型的操练形式对一个给定的提示做出适当反应，提示是一种刺激或启发。

2.操练的种类

根据心理学“刺激―反应”理论和心理语言学中的言语生成理论以及教师对于操练活动的控制程度，将操练分为全控制式、半控制式（ 半开放式） 和开放式操练三个小类。……