吴晓丽

【摘要】广泛阅读是提高学生语文能力的重要手段，只读一本语文书，无论如何是不够的。自从大阅读活动开展以来，我们在语文教学中努力引导和组织学生进行课外阅读，逐步提高学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。

【关键词】广泛阅读 阅读兴趣 阅读习惯

【中图分类号】G623.23 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0097-02

《语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。背诵优秀诗文240篇。九年课外阅读总量应在400万字以上。”多年的教学经验表明，被课外书滋养过的学生，不仅作文能力强，而且在语言、思维等方面都超越了那些少读课外书的学生，并且在多方面表现出了其优势。如何引导学生进行广泛阅读是我们现在必须要做的课题。

一、调动学生的阅读兴趣

课外阅读固然重要，但更重要的是如何使学生充分认识到它的重要性，并鼓起他们的阅读兴趣，产生阅读冲动。有一段时间我采用布置课外作业的方式，要求学生每天放学后看半小时的课外书。但一阵子之后，我发现效果并不理想，很多学生积极性不高，有的同学敷衍了事，只有很少一部分同学做到了。由此看来，如同 “要我学”变成“我要学”的问题一样，在阅读教学中同样存在着让学生把“要我读”变成“我要读”的问题。特别是对于那些阅读能力较弱的的学生， 如何最大程度地激发他们的阅读动机，使他们不认为阅读是一件令人苦恼的事，就显得更为重要了。……