杨爱丽

【摘要】我校高年段学生在习作中出现的选材雷同、语言贫乏、情感空洞等现象令人堪忧。其主要与学生习作素材的积累有着极大的关系。本文尝试对我校高年级学生开展的关于习作素材积累与运用的问卷，进行数据统计与原因分析，为开展习作教学、指导学生进行习作素材的积累与运用，提高学生习作水平提出新的思路。

【關键词】小学高年段学生 习作素材 积累与运用

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0096-02

一、调查目的

由于生活环境、家庭氛围等因素的制约，许多学生，一提到“习作”就皱眉。究其原因，主要是由于学生，平时没有养成素材积累的习惯，也不知该如何合理地运用写作素材。为了进一步了解学生在习作素材积累中出现的实际情况，本课题组尝试对我校高年段学生进行一次调查，以便有的放矢地进行探索与研究。

二、调查对象与方法

本次调查的内容涉及到学生对习作的兴趣，课外阅读和积累，留心观察的品质，勤于动笔，积累习作素材以及习作的分享与修改等方面。问卷共有20题，其中18题为单项选择题，1题为多选题，1题为书写建议与意见。调查以瀛洲小学五、六年级四个班共165名学生为对象，采用无记名问卷的形式，由班主任在2016年9月12日的班会课上发放，问卷回收率达100%。

三、调查数据及分析

（一）我校高年段学生习作学习的现状

调查显示，35%的学生写作文时为了完成老师布置的作业；38%的学生希望通过写作文提高写作水平；……