郑英

【摘要】阅读作为提高学生语文综合能力的重要知识内容，在小学语文的教学之中受到了非常高的教学重视。然而，笔者在自身的阅读教学过程中发现，并非所有的同学都会依照教学计划而发展其阅读能力，本文中对此现象进行了简单论述。

【关键词】小学语文 阅读教学

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0096-01

“书读千遍，其意自见”。在阅读教学中，“读”是关键，是提高学生阅读能力的前提和基础，因此“读”一定要落到实处。一篇好文章，必须是对学生阅读能力的提高、阅读量的积累等均有重要作用的文章，小学语文教师对学生进行读物的推荐，必然应以学生的发展、教育的要求为基准。下面，笔者就来谈谈自己对于小学语文阅读教学的工作思考。

一、小学语文阅读教学的现状

1.积极性较低

小学生对学习具有着较高的热情，面对具有趣味性的事物，小学生往往乐于主动的对其进行尝试。阅读对于小学生而言似是一项艰巨的任务，很多小学生在进行阅读的学习时，往往存在着显著的消极态度。笔者分析，这种情况一是由于小学生的识字量尚未能够支撑他们对大量的读物进行阅读，二是由于小学生在写满文字的篇章之中无法体会到趣味性，认为阅读带给自己的愉悦程度与游戏相比相差太远。这两方面的原因，导致小学生在阅读的学习过程之中缺乏积极性，从而使学生的阅读学习无法取得突破，阅读能力无法得以提高。

2.阅读量较少