傅柳霞

【摘要】课外阅读在拓展学生知识面，提高学生文学素养，完善学生人格等方面有着极其重要的作用和意义。本文结合实践，主要从精选阅读书目，指导阅读方法，丰富指导形式等几个角度探究初中语文课外阅读指导的策略，从而更有效地指导和促进学生进行课外阅读。

【关键词】初中语文 课外阅读 指导策略

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0090-01

《义务教育语文课程标准》中则更明确规定，7—9年级学生需“广泛阅读课外读物，课外阅读总量不少于 260万字，每学年阅读两三部名著。”然而在教学实践中笔者发现，当前初中生课外阅读的意识不强，阅读习惯并未形成初中生的课外阅读量与语文教学的要求远不相适应。那么究竟如何才能更有效地指导课外阅读呢？笔者将就自己几年来对学生课外阅读指导的探索和尝试，谈几点体会。

首先，精选阅读书目。初中阶段的学生由于认知和阅历的局限，面对浩瀚书海自然是无从选择。作为教师，要做好引导推荐工作，帮助学生选择思想内容积极，语言文字优美，适合青少年阅读的课外优秀读物。具体可以从以下几个方面展开：

一、结合教材介绍读物。如通过学习《从百草园到三味书屋》介绍《朝花夕拾》，通过学习《皇帝的新装》介绍《安徒生童话选》，通过学习《爸爸的花儿落了》介绍《城南旧事》，通过学习《范进中举》介绍《儒林外史》，通过学习《孤独之旅》介绍《草房子》，通过学习《云南的歌会》介绍《边城》，通过学习《背影》介绍《荷塘月色》……或由短篇延伸至集子，或由节选拓展至全文，或从作者入手，挖据其代表作，不仅能加深学生的印象，也更能激发学生的阅读兴趣。