杨隆玉 刘昌稳

对于核心素养，学校应当有自己的表达，发出自己的声音，与“中国表达”相呼应，形成课改的生动气象。近年来，临澧县丁玲学校以规定课程为主干，活动课程为侧翼，将核心素养转化成“习八礼练四技”。即通过学习八种礼仪，修炼必备品格；训练四项技能，发展关键能力。数年探索，“八礼四技”成为核心素养的“丁玲表达”。

习“八礼”，修炼必备品格

毫无疑问，社会主义核心价值观是中国公民的“必备品格”，具体到中小学阶段，礼仪是完善未成年人道德品质的关键元素，一个具有良好礼仪素养的学生，个人人品和做事风格绝不会低俗。为此，学校确立了以习“八礼”（仪表之礼、餐饮之礼、如厕之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、仪式之礼）为核心的礼仪教育课程，通过三种教育路径落实落细：

组织班队活动，形成教育体系路径。习礼当从认知开始。学校以班队课为阵地，依次推进“儒雅气质习八礼”主题班队教育活动，八个单元模块，每个模块分两区，相当于两个课时。两区各有侧重，一区重“认知礼”，二区重“实践礼”。礼仪教育，内容有了体系，落实进了课堂，育人效果就有了保障。

开辟“学礼讲坛”，形成自我教育路径。“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”学生自我教育能力的培养和提高，意味着能“从心所欲不逾矩”，真正实现自尊、自强、自律、自立。红领巾广播站是培养自我教育能力的好基地，广播站开辟了“学礼讲坛”，讲坛主题分解到不同班级，责任班级围绕主题组织素材筛选稿件，借“喉舌”功能，或点赞嘉奖、或锐评提醒。……