刘茜 刘祎霞 余柯 李俊伟

四月的一天，涟源市三一学校八年级教室里气氛热烈，孩子们三五成群，正在兴致勃勃地进行人体器官模型的组装。动脑、动手，群策群力，不一会儿，一件件栩栩如生的“器官作品”呈现在眼前。

这是一节生物课，陈寒窗老师运用多种教学手段和方法，把一节普普通通的课上得如此生动活泼，无不得益于城乡学校研训一体化的强力推进。

为了破解城乡教师素质均衡发展的难题，近几年来，涟源市教育局努力构建完善“城乡联动”同步研训机制，构建起了城乡捆绑的教学领军团队、学习型研究型教师团队。“城乡联动”同步研训机制使涟源教育走上了共研共赢的良性发展轨道。

城乡牵手，构建研训一体化机制

涟源市是个有着116万人口的省级贫困市，经过几轮的布局调整，全市中小学校数量减少到286所，学校规模和布局更趋合理。但与此同时，一些积存多年的问题也凸现出来：不少农村小学实行包班制，一名教师既教语文、数学，又教思想品德，还兼任班主任。音、体、美等小学科虽然排上了课程表，但由于缺乏专任教师，不能保证课时，新课程改革要求的综合实践、信息技术等课程更是无法开出。如此状况，既影响了教学质量的提高，也阻碍了教师的专业成长，造成了城乡教育发展的不均衡。

改革，势在必行。审时度势，涟源人选择了一个重要突破口———教师。

这是一个并不困难的必然抉择。任何时候，“人”都是最重要的决定性因素，这道理谁都清楚，关键是如何落实。……