彭佳景

这是一期专刊，一期如何将学生发展核心素养落实、落小、落细的专刊。

一个“落”字，凸显了编辑本期专刊的出发点：寻找核心素养落地的力量。

为了避免“唱功”好“做功”差、“轻功”好“腿功”差、“演功”好“实功”差的现象，去除坐而论道、说多做少的思想，我们更多的选择了区域经验、学校做法和老师们在一线的具体实践。

于是，专刊里有了长沙市岳麓区区域推进学生发展核心素养的经验，有了醴陵市姜湾小学和常德市澧县九澧实验学校的先期探索，有了长沙市教育局局长卢鸿鸣的现实思考，有了耿玉苗等一大批一线教师的实践体会……

毋庸置疑，核心素养已成为当下教育变革的一个重要坐标。因为核心素养，学校的教育教学有了一个重要指向。但是，你是否发现，核心素养概念虽然被喊得震天响，但到底有多少人在身体力行？

寻找核心素养落地的力量，从教育外部来说，全社会必须转变教育的目标指向，树立全面教育质量观和正确的教育政绩观。学生发展核心素养作为连接宏观理念、培养目标和教学实践的橋梁，在落实的道路上必须树立科学的教育质量观，从单纯强调应试应考转向更加关注培养全面发展的人；转变仅以学生成绩、升学率为指标的功利化政绩观，要以党的教育方针校准教育行为，遵循教育规律，关注学生发展核心素养的落实。这里有认识的问题，也有评价的问题。从某种程度上说，评价的问题，是关系到学校能否真正把学生发展核心素养落到实处的大问题。