蔡新峰

【摘要】在职业院校专业课程“任务引领”教学过程中，传统的课堂教学评价已不能满足学生素质评价的要求，构建科学的、发展的、适应企业需求的教学质量评价体系，是职业学校内涵建设的需要。

【关键词】任务引领 教学评价 内涵建设

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0023-02

国务院《关于大力发展职业教育的决定》（2005）在深化教育教学改革部分明确提出：“把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职業院校教育教学工作的重要指标。逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度。”

显然，教学评价是对教师教学、学生学习的正确引导，是对教学全过程的质量监控。健全的评价体系是确保教学质量稳步提高的基石，科学准确的评价是提升职校专业发展的内驱力，能促使教与学均衡提高，实现专业的可持续发展。

如何构建不同于传统应试考核体系的技能课程的考核体系？这个问题是职业学校专业课程改革过程中绕不开的研究课题。

我校汽修专业是山东省百强专业，威海市示范实训基地，是我校最早实行课程改革的专业之一。近年来，结合威海市十二五规划课题的研究，也结合国家级示范校的建设，汽修专业在“任务引领”教学方面积极推进，重点在《发动机构造与拆装》课程中开展教改工作，进行了一些大胆的尝试与研究，现就几年来教改工作中教学评价体系建设方面的实践路径，进行一下回顾，就其中的一些理念、想法和做法和大家一起探讨，期望起到一个“抛砖引玉”的作用。……