陈晓芳

摘 要 校报、广播、电视三大传统校媒曾历辉煌，但鼎盛已逝，继而校新闻网、微信公众账号等校园新媒体崛起和盛行。新旧校媒并存，各自为政，又各有专攻。只有新旧校媒实现组织、团队、语境、内容之融合，方是校媒获取发展之路径。

关键词 传统校媒；新校媒；内容之较；融合之变

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）184-0029-02

校園媒体，简言之校媒，本文界定为高等学校宣传部、团委、学工部，或院系主办的面向校内外进行新闻宣传的媒介，系校官方媒介。科技推动变革，与社会媒体一样，校媒也经历着变革。校媒不再局限于报刊、广播、电视等传统媒体，新闻网、微博、进而微信等新媒体也成为校园媒体的主要力量，新旧媒介形态共同架构起校媒。

1 传统校媒：报刊、广播、电视，三足鼎立时代逝去

传统媒体，报刊、广播、电视，在媒介形态单一的之前，几乎支撑了校媒的全部。

校报，学校党委的机关报，曾历辉煌。相对于广播和电视而言，校报图文并茂、可保存、易携带、能反复阅读；缺点在于出版周期长、缺乏时效性、单向传播、信息容量有限等。

以缺乏时效性而言，校报一般为月、半月、最快也一周为刊期，新闻纸在某种程度上基本成了档案纸。校报发行也是一个制约因素，向上校报可以通过信箱和送达准确投放到教职工群体，但向下面向学生发行，即使报纸到宿舍，拿到校报的同学也可能随手放置，很难实现传阅，在学生群体中的影响面非常小。随着新媒体的冲击，高校纸媒在师生中的接触面逐渐变窄，接受程度有限。

校内电视融声画、文字于一体，形象直观、现场感染力强，时效性也较校报会好一些，但电视机在学生宿舍中的配置受限，校内电视在全国高校并不太普及。

校园广播，优势在于简短、快捷，时效性较强，在校园各主干道定时定位播出，具有强制性传播的特点；其劣势在于播出时间短，环境的嘈杂往往影响收听效果，固定的播放设备终端限制了其传播范围的广度，而播出时间的局限性又从另一方面限制了受众收听的自由度。

2 新媒体：新闻网、微信公众号之兴起和盛行

互联网，继报刊、广播、电视之后，成为新兴的第四媒体。突破于传统媒介，互联网具有双向互动传播特性，网民可以上网交流，发表意见，看法，是为一个飞跃。高校普遍建立了官方的新闻网站，新闻网分栏目而设，以消息为主体，时效性强，信息容量大，要闻常配以大幅新闻图片，可读性强。基于校园权威信息发布平台的官方属性，校园新闻网基本还处于单向传播状态，很少有见互动传播，故校园新闻网，就本质而言，更像是传统新闻媒体的网络化而已，只是在容量、时效、阅读便捷化上有所延伸。

真正实现校媒互动传播和全面普及是微信的崛起。校园官方微信公众平台，无疑已经成为各个高校品牌的一张名片。微信是以智能手机终端为主要载体的移动媒体，并随着智能手机的普及，而全民尽用。就受众推广而言，微信公众平台覆盖几乎全校园化，全校友化，甚至于全家长化，辐射之广前所未及。很多大学校园已是全WiFi覆盖，受众阅读呈便捷性和碎片化。学生只要拥有移动设备，就可以利用碎片化的时间，在教室、食堂、寝室，随时阅读。突破于传统校媒的是，校园微信公众平台建立了学校与学生之间的互动平台，学生在微信公众平台上也可以随时点赞、留言，及时获取答疑反馈。

3 内容之较：新旧校媒各据阵地、各有专攻

无论新旧校媒，传播载体各异，形式有别，但内容永远为王。

相较之下，新闻网信息传播内容明侧重学校事务、会议及主要活动的报道，内容过于单一严肃，紧跟“上面”，脱离“下面”，对于校级重大新闻，包括行政工作、科研新绩、学生大型活动报道及时，观之则观校发展全局。而也是基于校级官网的定位，新闻网很少报道到院系的一些工作，往往忽略了一些基层的，很有新闻价值的报道。就内容形式而言，由于大幅新闻彩图的视觉冲击，诸如“风暖柳绿开学季”之类策划性新闻的点缀，内容上兼顾些许活泼。

由于时效性很差，校报在内容上基本上已不算是消息纸，但消息之外还有通讯，校报作通讯，一直为其他校媒所难以企及。通讯，时效稍弱，要求深度。校报对校园教师、学生、机关中优秀群体，予以深入挖掘报道，弘扬主旋律，彰显校园风貌，意义重大。近年，也有大学对校园事件作策划、作深度报道，都是很有意义的尝试和进步。校报占据通讯，一则，校报阅读舒适，可以留存，长篇幅、需要思考的通讯和纸媒天生很搭；二则校报始，通讯始，经验丰富；三则校报记者团队的强大，校报学生记者往往可以代表校媒中最专业、最沉稳、最具深度和高度的采写队伍。

基于文字、图片、语音、视频等表现形式的丰富性，微信公众账号在所有官方校媒中算是最不官方的，相对轻松和活泼。微信公众账号通常有一周新闻要览，推送关于大学校园通知，学校招生就业等方面的最新资讯，但资讯居其次，其内容更需要一些策划性，选学生一个感兴趣的点来拓展，征集，比如“开学第一天”“校园赏春攻略”等等，学生视角多一些。选题有互动，留言更显互动，尽管留言已经公众号筛选，但互动终有一见。碎片化阅读带来微信的普及和便捷，但与之相应，内容相对上也呈碎片化。虽然微信公众号也会推一些通讯，但内容上长期追求新、奇、巧的策划性，在通讯挖掘上，微信公众账号往往很难深入，而流于浅层面，加之载体本身的局限性，传播效果并不佳。

4 融合之变：新旧校媒的碰撞与发展

虽然新旧校媒都为校方所办，甚至同属于宣传部门的管理之下，但在具体采写、策划、发布上，很多学校还是各自为政。融合之路，必然是整合资源，而后资源共享。

融合之一，组织机构融合。打破原有校媒各自为政的格局，组建校媒中心。设新闻部、新媒体部、摄影部、视频部和编辑部等平行部门，统筹校园采编活动。

融合之二，记者团队融合。校报记者偏深度，视听校媒记者偏画面，新闻网记者偏时效，新媒体记者偏策划，各校媒记者团队相互借鉴、取长补短，融合避免同质化浪费，形成合力，利于成长。

融合之三，内容生产融合。校媒中心召开全员会议，对于重要的新闻选题策划群策群力，而常规性新闻素材则由摄影部协同新闻部专职采集，而后分至于各部，各部就其发布平台，选择合适的发布方式，实现新闻生产在源头上平台贯通式的、全媒体化的运作。尝试“新闻事件导向型”运作方式，在重要校园新闻事件的信息传播中，以新闻事件为中心，充分发挥各部门的校园媒体平台优势，依据各部门校媒在时效性和受众互动方面的不同，以不同的时间和形式发布，对事件进行“深浅合宜”“厚薄不一”的新闻报道，围绕事件进行资源调配、流程再造、形式创新，努力形成“新闻信息一次采集——多种生成——多元传播”的立体式传播格局，全方面反映新闻事件全貌。

参考文献

[1]周行，吴初平.全媒体时代校媒融合发展的探讨[J].新闻研究导刊，2015（10）2015，6（19）：23-24.

[2]史盼盼.高校校园媒体传播效果优化策略研究——以扬州大学校媒为例[J].今传媒，2012（5）：134-139.