摘 要 随着我国高职教育的不断发展，高职教育办学规模和质量都得到了巨大提升。在信息技术高速发展的时代，高职教育急需构建一套科学化、合理化的教学模式。文章中介绍了计算机软件在高职教育中的应用价值，分析计算机软件在教学中的应用，为提高教学质量提供参考。

【关键词】Sketch Up软件 Mathematica软件 高职教学

现代技术的发展，为高职教育培养创新型、适用型人才提供了强有力的保障。信息技术、计算机软件、教学设备等在高职教学中得到了广泛的应用。通过创新与发展，计算机软件在高职教学中的应用，提升高职学生知识构建能力的同时活跃了课堂教学气氛，让许多抽象的知识以直观、形象的形式展示，从而激发学生的学习兴趣，培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。

1 高职数学中计算机软件的应用价值

对于高职学生而言，由于学生自身的自主学习性偏差，让其在开展学习过程并不能明确学习目地。并且高职学生自身基础弱存在普遍性问题，使得学生在遇到系统性较强的知识学习时，感觉到力不从心。在学习系统性较强的知识时要求学生认真掌握好相关知识的概念、原理及应用方法，发挥自身的主观能动性，通过思考来对其相关概念进行理解，并在不断地练习过程中逐渐掌握相关知识的学习方法。在高职数学教学中，利用数学实验及数学软件，让学生可以能够在课堂教学中通过屏幕就可以对数值及图形进行直观了解，并对相关数学概念及理念有一个全方面的认知。同时还可以将一些较为复杂的数学问题进行简化，通过知识内化让学生可以将一些数学知识运用于实际问题的解决。

2 借助Mathematica软件简化教学

计算机软件本身就能够对一些事物进行简化，让高职学生从繁重的学习任务中脱离出来。而且计算机软件对于不同层次高职学生都较为适用，增强学习热情及自主性。因此，在传统的高职教学中，许多学生对于数学知识中的公式、计算过程等学习内容会产生一定的厌学情绪。为了能够保证考试成绩，学生通常会通过死记硬背的方式来记忆这些概念性知识，很大程度上占用了学生的学习时间，对所开展的教学形成了非常大的影响。因此，高职老师可以利用一些常见软件进行教学，利用软件所提供的相关功能对知识点进行简化。例如：Mathematica，Matlab这款软件在其功能库中为师生提供了丰富的函数库，不仅可以利用其软件来简化数学求解过程，并且能使学生可以清晰地构建解题思路。许多计算机软件都具有非常强大的图形处理功能以及数值计算功能，利用软件可以激发学生对相关知识点的学习动力，增强高职数学课堂教学实效性。

在讲解极限、数值计算和矩阵计算过程中，发现许多学生无法对其知识点进行理解。特别是对于空间二次曲面中的马鞍面，旋转曲面，抛物面要进行手工绘制，给部分学生造成了困扰。针对这一个问题，利用计算机软件来进行辅助教学，可以对整个学习过程进行简化，从而培养高职学生的数学思维能力。借助计算机软件来简单教学过程，学生能够对数学知识有一个全新的认知，认识到数学知识在不同学科中所占据的重要性。当遇到一些较难理解的数学知识时，可以利用计算机软件来解决相应的问题，打破了传统高职数学教学模式，让学生重新点燃对数学知识学习的热情。

3 把握计算机软件操作及教学

对于高职景观设计专业的学生而言，想要让其能够全方位的对其专业知识有所理解，应该让其专业学生从掌握绘制楼体轮廊开始进行学习。在进行楼体轮廓制作过程中，可以利用计算机软件来进行辅助教学。从景观设计专业的楼体轮廓的绘图分析，可以将其绘制流程划分为以下几个步骤：

（1）掌握主楼建筑绘制方法。通常情况下，主楼建筑基本都是以矩形为主。为了让该专业学生从宏观意识上对建筑有一定的了解，要求学生从制定矩形图形开始。

（2）掌握制作矩形以及分割的方法。在教学中让学生利用Sketch Up软件中的矩形工具，简单绘制出矩形。然后通过推、拉工具来将所绘制的矩形拉伸为一个基本的长方体当作整个楼体的基本模型（如图1所示）。学生在对所设计的景观进行了解之后，结合不同类型的楼体结构以及所需要设计的景观进行矩形楼体分割。在整个过程中，学生需要掌握Sketch Up软件的分割技巧，通过练习进行斜面造型与分割以及细化模型结构分割。让其能够更好地开展下一步学习奠定基础。

当学生已经掌握了矩形基础模型的绘制方法之后，老师需要引导学生针对主楼结构特征进行分析。并要求学生利用Sketch Up软件中的拉伸、移动等功能，对所绘制的主楼楼体进行加工，并形成主楼建筑基本結构图（如图2所示）。

在完成了主楼建筑基本结构图设计之后，老师需要借助Sketch Up软件教学，让学生了解如何运用Sketch Up软件来绘制主楼外部设施、围栏、窗体等结构，最终在计算机软件的辅助下完成一个完整的楼体结构图。（如图3所示）

4 教学中计算机辅助软件的运用

许多高职教师在开展教学时，已经意识到了计算机软件辅助教学的重要性。但还有部分教师对于是否应用计算机软件开展教学存在一定的顾虑。因此，针对计算机辅助软件进行客观分析，可以更好地突显出计算机软件在教学中的地位。就当前高职教学而言，许多教师对计算机软件的理解存在着一定的误区。只是简单的认为利用计算机软件只是一个绘图工具，或者是一种图形展示工具，在实际教学中并不能发挥较大的作用。因此，从根本上就对计算机软件产生了一定的排斥心理，从而对于计算机软件在教学中的应用并不重视，依然延用传统教学方法，从而违背了高职教育“学以致用”的教学原则，阻碍了高职教育长期稳定发展。

比如：高职《机械原理》课程教学中，其教学内容涵盖了机械设计中的许多理论知识及设计原理。为了能够培养学生的创新能力，计算软件操作与其设计课程有着非常紧密的联系。比如：在进行连杆、齿轮等方面的机械设计方面的知识，从某种层面上来需要借助计算机软件来完成。因此，应该在开展其课程教学时，通过大量的实例来加强学生对计算机软件的操作训练。让学生通过大量的计算机软件辅助设计来掌握机械机构运动简图的设计能力，并利用好计算机软件所具有的灵活性来熟练地进行实物与简图的转化。此外，计算机软件在机械原理验证环节也具有一定的实效性。学生可以利用Solidworks和UG等三维设计软件，进行机械设计，并在其软件的动态效果下，对其所设计的机械部件进行验证与分析。有条件的高职学校还应该在机械原理课程中加入ADSMS类型的模拟仿真软件的教学。让学生能够熟练掌握三维设计软件和模拟仿真验证设计，可以有效提升其课程的学习效率。

5 结论

综上所述，现代高职教学要求高职教师能够创新更多的教学模式。计算机软件在高职教学中的有效应用，可以为学生提供一个直观、形象的教学氛围，让学生可以对一些较为抽象的知识进行内化，提升高职学生的知识结构，培养其职业素养。但在过程中应结合不同学情，制定合理化、科学化的计算机软件应用策略，从而才能够更好满足现代高职教育的发展需求，促进高职教育水平的提升。

参考文献

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作者简介

李萍（1975-），女，广东省广州市人。大学本科学历，从事计算机软件应用与教学工作。

作者单位

广东省轻工业技师学院 广东省广州市 510300