范侣彦

森林里热闹极了，小动物们带着自己早就准备好的礼物往小猴家赶，发生什么事了？树上的鸟儿叽叽喳喳地叫着，他们在开会讨论。“今天小猴子过生日，大家准备送小猴子什么礼物呢？”一只小鸟问大家。

“我把自己的窝送给小猴。”另一只鸟回答。

“你送他窝做什么呀？”小鸟们问，“猴子不是住在窝里的，再说了，你的窝也住不下小猴呀！”是呀，送朋友礼物，要有用才行啊！

庆祝的时间到了，小动物们纷纷给小猴子送来了礼物。小猫捧着一条大鱼送给小猴，笑眯眯地说：“这是我自己钓的鱼，很新鮮，小猴，祝你生日快乐！”猴妈妈接过鱼说：“谢谢你，小猫。”小兔提着一篮子萝卜，一蹦一跳地来到小猴家：“这是我自己种的萝卜，小猴，祝你生日快乐！”猴妈妈接过萝卜，说：“谢谢你，小兔。”小狗送来了一盘香喷喷的骨头，山羊送来了一筐嫩绿的小草……

虽然朋友送的礼物各种各样，但是没有一个是小猴喜欢的。他叹了口气，伤心地对妈妈说：“妈妈，这些礼物我都不喜欢。”妈妈安慰道：“孩子，虽然朋友送给你的这些礼物你不喜欢，但这是他们最喜欢的礼物呀，他们送给你的不仅仅是生日礼物，而是友谊，你要好好珍惜啊！”

正在这时，“咚、咚、咚”的敲门声响起。小猴打开门一看，原来是小鸟们抬了一个鸟窝，上面还用草盖着。“小猴，祝你生日快乐，我们给你送来了一个神秘的礼物。”

小猴很好奇，问道：“是什么礼物呢？”“不告诉你。”小鸟们故意不说。

开始过生日了，小伙伴们唱生日歌，分蛋糕吃，开心极了！

终于等到拆礼物了，小猴迫不及待地掀开鸟窝上的草，“哇！好大的桃子！”小猴大叫一声，捧起桃子就咬，“好甜，好好吃！”他大口大口地吃起桃子来。猴妈妈看见了，心里喜滋滋的。小伙伴看见了，立刻欢呼起来，他们一起说：“我们知道以后该送小猴什么礼物啦！”

总评

不一样的中心：

《小乌龟的愿望》：“愈挫愈勇”，小乌龟的心情变化是一条线，每一步都和情境衔接紧密，容易让读者产生思想上的共鸣。《想飞的猴子》：“步步惊心”，从小猴子一次次的失败中，我们体会到的是：为了梦想一次次试验，永不放弃。《小猴过生日》：“铺垫转折”，铺垫铺垫再铺垫，最后的转折——小猴的意料之外，读者的意料之中，符合童话引人入胜的要求。

一样的高明：

高明之一：题目里面藏“钩子”。让人一看，就想知道故事的内容，抓人眼球。

高明之二：情节设置藏“钩子”。编写童话故事，是孩子们最喜欢的，但在写的过程中，往往注重了故事的结局，而忽略了故事情节的精彩。这三篇童话故事，情节设置都非常出色，每一篇都是一波三折，引人入胜。从悬念的设置，到慢慢铺垫，最后或揭开谜底，或再次留下悬念，都让读者忍不住继续往下读。

高明之三：描写细致藏“钩子”。三位小作者都善于细致的描写，精准的动作描写，恰当的语言描写，牢牢抓住了读者的心，让读者产生精彩的画面感。

（吴卫琴）