陈婷

摘要：随着国家经济的飞速发展，社會对专业技术人才质量的要求也越来越高。会计专业作为职业院校的热门专业，其在社会发展中的作用越来越明显。如何根据社会发展的需要，以能力为导向，为社会培养更多的会计专业人才，是职业院校会计专业的一个重要研究课题。本文从会计专业的发展、学生和课程现状、引入ERP沙盘实训课程等方面展开了探讨，并从课程实施的各个环节详细阐述了对学生各种专业技术能力和社会能力的锻炼和发展，探究了以能力为导向的会计专业人才培养思路。

关键词：职业教育 会计专业 人才培养 能力导向

随着我国市场经济的飞速发展，社会对人才的质量要求越来越高，毕业生的求职门槛也越来越高。如何以企业人才需求为导向，培养综合型的人才，已成为各大院校面临的严峻挑战。近年来，随着社会对技能人才需求的扩大，职业院校的发展受到了国家的重视，职业院校的招生规模有了一定的扩大和发展，在生源数量提升的基础上，各职业院校也将提高生源质量作为重要的发展目标。会计作为国际化的商业语言日益得到重视并被广泛应用，同时，会计也是企业管理的重要组成部分，会计专业已逐步成为职业院校开设的一个重点专业。在当前的职业教育中，教学模式、教学方法和课程体系依然存在很多不足，在这种环境下，培养出来的学生与企业实际的用人标准还有一定的差距。如何改变目前传统教学的状况，以企业人才能力需求为导向，为社会培养出更多的综合性应用型人才成为了职业院校急需解决的问题。

一、职业院校会计专业学生现状分析

职业院校会计专业的学生大部分是女生，从笔者学校在校和过往会计专业的学生组成结构分析来看，女生占会计专业学生总数的90%以上，个别班级的女生比例甚至达到了100%。以女生为主要组成的会计专业学生，有如下特点。

1.生源方面

根据笔者学校多年会计专业生源分析，会计专业的女生大部分来自农村或二线以下城市和地区，受经济条件、教育资源、生活条件等情况的影响，很多女生文化基础课程，例如数学、英语、计算机等课程的理论基础较为薄弱。

2.基础方面

会计课程是专业性很强的课程，需要一定的数据处理和逻辑思维能力。由于学生之前文化理论课程的基础比较薄弱，很多学生在专业课程的学习上显得信心不足，导致在日常教学中，学生出现畏难情绪，教学目标无法达成，学生的专业能力也无法得到锻炼和提高。

3.性格方面

以女生为主体的会计专业班级，在日常教学中，虽然学生的基础薄弱，但由于女生大多性格比较文静，在课程学习上，很多学生比较认真，平时做事也相对细致，学生的这些特点比较符合会计专业对严谨性的要求。

4.能力方面

虽然会计专业的学生学习、做事认真细致，但能力的锻炼和培养仍然有待提高，例如沟通协调能力、动手能力、数据分析能力、团队合作精神等，这也是职业院校很多专业的学生急需锻炼和培养的能力。

职业院校会计专业的学生有其与众不同的特点，因此，在平时的教育教学上，只有根据实际情况，做出适当的调整，才能真正做好会计专业人才培养工作。学生是教学的主体，教育是国家的未来，只有在深入分析学生的基本情况和现状后，才能有针对性地进行教育和教学改革；在人才培养上，只有以能力为导向，才能为国家、为社会培养出具有相关技能和技术的高技能人才。

二、职业院校会计专业课程教学现状分析

经济越发展，会计越重要。会计专业是一门应用性很强的专业，在专业发展的过程中，受传统教育模式的束缚，目前职业院校的会计教学存在的问题依然很明显，主要表现在以下两个方面。

1.以教师为主导，教学内容单一，教学方法和手段过于陈旧，与企业职业能力要求脱节

会计是应用性很强的一个专业，目前，由于受到传统教学模式和课程设置的影响，会计教学“满堂灌”的现象依旧存在。在课堂上，教师授课以课本的理论知识讲解为主，学生被动地接受知识，教学模式程式化、课堂气氛沉闷，课堂教学重理论、轻素质，重确定、轻反思，重知识、轻方法，重接受、轻创新，重应试、轻应用的现象普遍存在。长期处于这样的课堂教学环境，让本该充满朝气和活力的学生们缺乏创新和整体素质的培养，导致学生失去了学习的乐趣，出现厌学情绪，甚至对未来就业失去了信心。

2.实训技能教学仅以考证为目标，财务软件使用以流程为主，缺乏原理-性教学

在职业院校会计专业教学中，为了让学生能够掌握基本的操作能力，每个学期都会开设相应的实训科目，例如，会计岗位实训、会计电算化实训、EXCEL在财务中的应用、收银实训、会计综合模拟实验、CACC等。在教学过程中，往往只针对考证需要或者过度地强调财务软件的实践操作，而忽视了理论与实践的有机结合。教学方式单一，忽略了学生分析问题和解决问题能力的培养，导致学生的知识能力落后于企业会计信息化人才的实践需求，学生难以独当一面处理企业的财务业务，不能满足培养企业所需的会计人才的需求。

对职业院校而言，培养技能型学生的教学活动一定要坚持以就业为指导，大量培养综合性应用型人才。为了弥补传统会计教学的缺陷，笔者从ERP沙盘实训的视角切入，以能力导向为目标，就如何培养会计专业人才，阐述了职业院校会计教学的改革和创新方法。

三、以能力为导向的会计专业人才培养

在目前职业院校的会计课程体系构建中，在学生进入学校的第一学年，学校设置的课程以各种基础课程和专业课为主。以笔者学校为例，在学生进入学校的第一学年，会计专业开设的课程主要是基础课，例如语文、数学、会计英语、会计基础、财经法规与职业道德等，主要是为了奠定学生的基础，为学习后续课程做好理论知识准备。在第二学年，设置的课程主要是各种专业实训课程，例如，会计电算化实训、EXCEL在财务中的应用、报表分析、会计综合模拟实验、CACC等，主要培养学生的专业能力。以往开设的各种专业实训类课程，其开设的目的更多地在于培养学生的专业能力，而对于学生综合能力的运用，例如，自学能力、沟通协调能力、团队合作能力，却很难在一些实训课程中得到锻炼和培养。

如何在课程体系的构建中，既能让学生的专业基础知识和技能得到发挥，又能在学习的过程中锻炼学生的各种学习能力和社会能力，是职业院校会计专业人才培养的一个重要课题。因此，在以能力培养为导向的会计专业课程体系构建中，笔者学校使用了用友公司的ERP沙盘教学软件作为实训课程工具，开设了ERP沙盘实训课程，将学生的专业基础能力和社会能力培养融入教学中。

1.ERP沙盘实训课程的作用和意义

ERP（Enterprise Resource Planning）即企业资源计划，是指建立在信息技术基础上的系统化的管理思想，是为企业决策层及员工提供策略运行手段的管理平台。

ERP沙盘教学软件是将人力资源管理（人流）、财务资源管理（财流）、物资资源管理（物流）、信息资源管理（信息流）进行一体化的企业信息管理软件的统称。如今很多企业都把ERP系统应用到了企业管理中。在ERP平台下的各模块不仅可以单独运行，也可以联合运行，使平台有了巨大的能动性。有了这个平台，企业的竞争力更强、工作效率更高，并且能够更加了解企业自身，促进企业的发展。

ERP沙盘实训能促进学生综合灵活运用所学的各种知识，实现了知识的融合，提供了人与人沟通与交流的机会，有助于培养学生的沟通能力和团队协作精神，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而实现了从知识到技能的转化。

2.以能力为导向的会计专业人才培养

ERP沙盘实训课程采用体验式的全新教学模式，以一套沙盘教学教具为载体，直观模拟企业实际运营。教师把学生分成多个小组，每组各代表一个虚拟公司，小组成员分别担任该公司中的高层职位。通过直观的沙盘模拟方式，将抽象、复杂的企业经营管理全过程展现在学生面前，体现了理论与实际相结合的思想。

ERP沙盘实训课程主要面向会计专业的学生，同时，在工商管理、物流、电子商务等专业也同时开设。下面以ERP沙盘实训课程的具体实施过程为例，介绍以能力为导向的各个教学环节的设置。

（1）分组环节。分组是每次课程进行前的第一个环节，可设置不同的随机抽取方式，例如Excel随机函数法、彩纸随机分组法、随机抽签法等，随机分组的目的在于将不同层次的学生尽可能地平均分配到不同的组别中，避免自行组队造成不同组别实力差距过大。随机分组可以将平时不是非常熟悉的学生分到一个组。分组环节结束后，每个小组将讨论产生模拟企业的中高层管理人员，例如CEO、市场总监、财务总监、生产总监、采购总监等。每个小组为后面的沙盘实训做好准备，例如，讨论产生公司名称、制定发展战略等。随机分配小组的方法有利于培养学生的沟通协调能力和组织能力，更有助于培养学生的团队合作能力。

（2）订单抢单环节。这个环节根据每个小组对广告的投入量从高到低进行排位，广告投入较高的公司可以优先抢单，销售订单的多少将直接影响到每个公司的业绩和收入，而广告产出比，即销售订单的总金额与广告投入的比值高低，体现了各个公司决策策略的成功与否。在这个环节中，学生将对公司的生产能力进行分析，从而制订公司的生产计划。例如，个别公司因自身生产能力不足而抢了高于自身生产能力的订单，将被处以订单金额25%的罚款。订单抢单环节可以培养学生的数据分析能力，提高学生对生产的准确判断力和决策制定能力。

（3）生产线升级和国内外市场开拓环节。在公司有了一定的业绩之后，每个小组可以对自身的生产线进行升级，并决定是否开拓国内外市场。生产线升级可以促进生产的发展，国内外市场的开拓可以使公司拥有更多的订单，但需要一定的资金投入和时间，盲目地升级和开拓市场将阻碍公司的发展。这个环节需要每个小组合理制定发展策略，需要对市场有一定的眼光和视野，对锻炼学生合理制定发展策略有很好的帮助作用。

（4）融资环节。在模拟企业经营的过程中，每个公司需要通过订单创造业绩和利润，同时，为了得到更广阔的发展空间，每个公司需要通过融资进行生产线升级等活动，从而创造更多的价值。在沙盘模拟实训的过程中，每个小组需要对自身的生产和业绩進行分析和评估，然后决定各种不同的融资方式，例如短贷、长贷和高利贷等。如何确保在贷款期限内完成还款而不导致公司出现危机，是每个小组需要共同协作完成的工作，需要小组讨论制定未来的发展战略，评估资金的使用和运作，这个环节可以锻炼学生对资金的使用和运作能力。

（5）三大财务报表编制环节。这个环节能使学生充分将会计专业能力融入进来，在资产负债表、利润表和现金流量表的编制过程中，小组之间需要对数据进行认真细致的核对和计算，才能很好地完成三大财务报表的编制。在这个环节中，学生由于能经常得到教师的指点、举例和示范，所以能很好地完成财务报表的编制，对会计知识的应用能力也是非常好的锻炼和提高。同时，该环节也体现了学生的专业能力功底，锻炼了学生对知识的应用。

（6）角色扮演和总结。在沙盘实训的各个环节，各小组成员必须很好地完成本职工作并同其他成员沟通协调，才能让公司顺利运作，例如财务总监的财务处理，市场总监的广告策略等，需要每个成员配合完成。在这个环节中，学生除了知识能力的运用之外，还锻炼了责任担当能力、沟通协作能力和口头表达能力等。

在ERP沙盘实训课程中，学生能很好地体验现实企业运作的各个环节，了解各个环节需要的技能和知识，同时，锻炼和提升了财务分析、数据处理等专业技术能力和沟通协调能力、团队合作等社会能力。

四、小结

ERP沙盘教学体现了企业经营管理各环节的全方位操作，超越了传统的单一性会计知识的学习，有利于学科间的融合。学生在实操中不仅要掌握资金的筹集与资金成本的控制、财务报表的分析与编制，还得考虑如何合理安排原料的采购、新产品的开发与配比、生产线的购置以及产品的生产与销售问题，这些体现了企业对综合性人才的需求。通过实训促进了学生知行合一，学生不仅掌握了会计知识，还掌握了管理学、营销学、法律和物流配送等多门学科知识。学生在角色扮演的过程中，了解了企业经营的基本业务流程，进一步完善了自身的知识结构，拓展了知识体系，在分析、处理问题的过程中转变了自己的观点，改进了方法，使学生将所学的理论知识在实训中得到了检验和发展，全面提高了学生的社交能力、经营管理素质和综合实践能力。