彭琳 严欢

【摘要】基于对Y市G县X镇的农村小学实地考察，采用问卷调查、入户访问、数据整理等方法，对农村留守儿童自然科学教育现状进行了调查和分析。结果显示：家庭教育落后、学校资源匮乏、政府政策缺失等因素是影响农村留守儿童自然科学教育滞后的主要原因。要提高农村留守儿童自然科学教育，最好采取以家庭为起点、以学校为主导、以政府为重点的三位一体措施，这样有利于全方位保障农村留守儿童自然科学教育的顺利开展。

【关键词】农村留守儿童 自然科学教育 教育资源失衡

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0230-02

自改革开放以来，工业化、城市化进程加快，在城市拉力与农村推力的共同作用下，农村大量剩余劳动力涌入城市务工，因而造成严重的农村留守儿童问题。人民网2015年3月报道，全国有农村留守儿童6102万，占农村儿童的37.7%。如何保证农村留守儿童公平接受教育，为他们健康成长创造良好的条件，已成为中国社会转型期的一个独特的社会问题。[1]在实地考察中，我们发现农村留守儿童自然科学教育尤为薄弱。本文以小学阶段的农村留守儿童为主要研究对象，结合农村留守儿童实际，针对农村留守儿童自然科学教育的现状进行原因分析，并就如何解决该问题提出相应措施。

一、农村留守儿童学习自然科学的现状

在我国，自小学就开设有自然科学课程，小学自然科学的学习对培养专业化科学人才具有重要启蒙作用，但在G县的实地考察中，通过对比城乡小学自然科学成绩发现，城乡间存在较大差距，且农村留守儿童成绩普遍偏低。……