张雅钦

【摘要】生活性、活动性、开放性是《品德与生活》的基本特征。教学活动中应做到贴近儿童生活，学习内容生活化，走进儿童生活学习过程活动化，拓展儿童生活学习时空开放化，才能有效的提高教学的实效性。

【关键词】品德 生活化 活动化 开放化

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0173-02

《品德与生活课程标准》明显指出：生活性、活动性和开放性是《品德与生活》课程的基本特征。可见，让生活走入课堂，再从课堂走向生活，在教学活动中做到学习内容生活化、学习过程活动化、学习时空开放化，是提高《品德与生活》课堂教学实效性的有效策略。

一、贴近儿童生活——学习内容生活化

品德寓于儿童生活的各方面，没有能与生活分开的“纯道德的生活”。生活是品德教育的起始点，也是品德教育的归宿点。笔者认为要提高《品德与生活》的教学有效性，首先学习内容应生活化。教师应注重儿童生活对儿童品德形成的巨大的作用，活动内容的选择必须贴切儿童的现实生活，把教材中的内容与学生的现实生活有机结合在一起，拉近两者的距离，形成合力，促进学生道德品质的提高。

贴近儿童生活是《品德与生活》教材明显的特点，整套教材都是以儿童的生活为根本，以儿童个人、家庭、学校、社区生活为教材主线来编写。教材从单元主题至活动主题，到每一个话题，都是再现与提升了儿童的真实生活，非常有利于教学活动。在课堂教学中，教师要擅长从学生现实生活出发灵活地使用教材，做到既尊重课标，又用活教材。……