新课改背景下初中英语教学中新媒体应用的思考

2017-05-31邱石

读写算·教研版 2017年1期

邱石

摘要：初中英语教学中新课程标准强调，教学过程中要鼓励学生动手实践，自由发挥，创新创造，培养自主学习的能力。新媒体是一个宽泛的概念，利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态，在互联网+的大的信息时代背景下，我们的初中英语课堂也可以借助新媒体的力量，设计出一些新颖的教学课程，激发学生的学习兴趣，改变枯燥的应试学习方式，增强学习效率。

关键词：初中；英语；教学；新媒体

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-293-01

初中英语教学中新课程标准强调，教学过程中要鼓励学生动手实践，自由发挥，创新创造，培养自主学习的能力。但是就目前国内大部分初中的英语课堂来看，教学活动主要以教师讲授为主，应试教育方法占主体，教师在课堂教学设计中对于学生自主性考虑较少，对学生的自主探索和创造性思维培养不够，也缺乏相关的引导。

近几年，国内越来越多的初中尝试在英语教学中加入新媒体的元素，新媒体是一个宽泛的概念，利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态，严格地说，新媒体应该称为数字化新媒体。在互联网+的大的信息时代背景下，我们的初中英语课堂是不是也可以借助新媒体的力量，设计出一些新颖的教学课程，激发学生的学习兴趣，改变枯燥的应试学习方式，增强学习效率。

根据我国初中英语教学现状和新媒体的信息特点，英语教师可以在教学活动中在以下几个方面利用新媒体：

1、寻找适合本学校的媒体技术，要考虑学校的经济能力和技术支持能力，可以选择微信公众号、英语教学app、网络主页等等形式。为了防止学生滥用网络影响学习，学校可以考虑开通局域网，设置只有学生可以使用的账号密码。

2、英语教师是新媒体应用的信息整编者、使用引导者和监督者，教师可以根据教学大纲的要求及课程进度，发布经过精心设计的学习内容或者推出知识点讨论，组织交流主题。

3、学生是新媒体上信息的创造者、分享者和享用者，是新媒体使用的主体力量，围绕教师设定的学习主题，学生们自由的交流及学习。

4、只要经过适当的设计，英语教学中的语法、听力、口语等都可以在新媒体的线上交流，课前预习、课后复习、甚至课堂授课中都可以借助新媒体，也可以发布学习资源，关键是教师的正确指导和监督。

5、教师可以通过新媒体成立学校内部的英語学习社团，培养英语学习的骨干力量来带动其他同学的参与。

新媒体的应用在初中英语教学中正处于探索和实验阶段，还有很多需要注意的事项。例如：

1、注意循序渐进，不是所有的初中英语授课都要让新媒体手段介入，刚开始的时候只作为传统英语课堂的辅助，积累经验。

2、在具体实施之前，英语教师要做详细的、考虑周全的主题策划，整合资源，确保学生有实效的利用网络。

3、每个学校的硬件和软件条件不同，在利用新媒体的英语教学中各个学校要量体裁衣。

4、要各种教学手段相结合，取长补短。新媒体的优势在于方便、有乐趣、交流互动，所以内容及主题要设计的活泼、简洁、简单操作。

总之，初中英语教学中介入新媒体这种新模式是现代信息大环境下的要求，是提高学习效率，加强学生交流互动的好途径，对于开发学生的创新创造思维、增强自主学习能力具有很大的意义。