苏金萍

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-142-01

数学是来源于生活的一门学科，它与生活密不可分，我们应当挖掘生活中的数学素材，让数学贴近学生实际生活，鼓励、尊重学生的思维，让每个学生都能体验到成功的快慰，巧妙有效地利用课本资源，巩固所学知识，从而使数学课堂更加情趣化，使学生真正感受到数学的乐趣和价值。兴趣是学习成功的秘诀，是求知欲的基础。 激发学生的学习兴趣，让他们乐于求学，直接影响着课堂教学的效果。 因此， 低年级数学教学中，如何进行情趣化教学，对于探究学生的学习规律，较好地实现教学目标.具有举足轻重的作用.我在多年的数学教学中，做过如下尝试，取得了较好的效果。

一、巧妙设问，引入情趣主题

新授课时，教师先创设良好的问题情景。例如设置一个适当的难点，把学生引入好奇思考的心境，激发学生学习兴趣 。

如在教?除数是小数的除法?时，我先让学生口算一个实际问题，“小明拿2元5角钱去买练习本，每本5角，可以买几本？”学生很快回答“可以买5本”，教师要学生列式计算，学生却列成2. 5÷0. 5=0. 5·这究竟是口算错了，还是列式有误？学生对这种现象产生一种想追根究底的欲望，这时就唤起了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。 我把学生导入这种“心求通而不得”、“口欲言而不能的，愤”境界时，再来讲授新课内容， 除数是小数的除法计算法则：先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移几位，被除数的小数点也向右移动几位，数位不够的，在被除数的末尾用“0”补足；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。 通过讲解，学生很快将刚才的同题解决了 。

教师创设的问题难度要略高于学生原有的认知水平，把问题巧设在“学生跳一跳，果子能摘到”的“最近发展区”，使学生心理造成一种求知的需要，从而把学生的注意记忆，思维活动引入最佳状态 。

二、采取多种练习手段

小学生自控能力弱，如果在一节课中，知识的呈现形式过于单调，就很难始终激发学生的学习兴趣。

计算是数学教学中的一个重要内容，计算题中的教学和运算符号比较单调、枯燥、抽象，再加上清一色的计算“下列各题”学生的学习兴趣自然不会很浓 。因此，我在教学中，充分考虑形式的多样性，就教学形式来讲，可采取先讲后练，先练后讲，讲讲练练，练练讲讲等，就题用形式而言，可采取填空、判断、改错、配对、选择、计算等，就练习的形式来讲，除口答、笔答外，还可以适当安排一些“教学病院”，“错在哪里”？ “趣题妙解”、“智力竟赛”、“找朋友”等以维持学生求知欲望和激发学生学习兴趣，提高教学效果 。

三、借助游戏巧破难题

在课堂教学中，我发现在学一些知识难点时，孩子们对所讲的内容似懂非懂，个别孩子一脸茫然，课后问孩子们一节课的收获，有的孩子一无所获。我冷静地思考这一现象，并不是孩子们的智力有问题，而是教师在教学中没有找到教学难点的突破口。于是我尝试着利用游戏辅助教学，在教学中取得了良好的教学效果。我记得在做习题时遇到了这样的一个难题：“一口井深7米，一只青蛙白天爬2米，晚上滑下1米，问青蛙几天能爬出这口井？”孩子们的回答五花八门，没有一个是正确的。于是我在黑板上画了一口井，讲解这道题，结果听懂的孩子寥寥无几。我灵机一动，在教室后面的水泥地上画了一口井，标上米数，让孩子们当小青蛙爬井，并让他们记住爬的天数。孩子们一下来了兴趣，争着当青蛙，第一个孩子在爬到第六天时又往下退1米，我进行了点拨，孩子们顿时恍然大悟，不约而同地说出了天数。下课铃响了，孩子们还在起劲地跳着，我没有惊动这帮学兴正浓的孩子们，悄悄地离开了教室。通过利用游戏辅助教学，让我找到了一条化难为易、提高教育教学质量的有效途径。

四、及时信息反馈

在教学中，及时信息反馈能增强学生的求知欲，当堂面批学生的作业，让学生及时知道自己学习结果，成功的信息，使学生感到喜悦，可激发学生进一步求知的欲望，失败的信息可使学生及时获得矫正的良机，并能激发学生的上进心 。因此，我注意尽可能采用当堂批改作業或学生互改作业的批改形式， 以求利用学生刚刚留下的鲜明的记忆表象，满足其进一步提高学习的愿望，增强学习信心，激发学生学习兴趣，对一些不能及时当堂批改的如试卷等，则评语要写得具体，要有针对性、启发性和教育性，使学生受到鼓舞和激励。

五、开展多种形式的数学竞赛

学习竞赛活动是激发学生兴趣的一种有效手段，可以采取组与组、男同学与女同学等进行竞赛，命题时要注意导向，不要一味求高求难，应该做到不脱离平时的数学教学，在保证有一定数量的基本题基础上适当安排一些技巧性较强的题，通过竞赛，即可培养学生的竞争意识，又能把学习引人竞赛获胜的欲望之中，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。

如在小学数学竞赛，低年级如“口算”、“笔算接力”、“组数

对口令”，“找朋友”、“开火车”、夺红旗等，高年如“看谁算的又对又快”、“看谁编得最巧妙”、“夺金杯”、“接力赛”、“抢答题”、“百题无差错比赛”等竞赛形式，不仅能提起学生学习精神保持活跃气氛，消除学习疲劳，更可激发学生学习兴趣，提高学习效 率，竟赛成绩的评价，对成绩优秀的学生侧重横向评价，鼓励创优争第一，对中差学生，则侧重纵向评价，自我比较，激励不断提高，即使成绩出现波折，时好时差，也要以“失败是成功之母”、“错误是正确的先导”来鼓励并指导学生敢于竟争，善于竞争，精心激发并增强学生学习兴趣。

兴趣是教学成功的秘诀。运用多种教学手段增强课堂教学的趣味性，不但可以调动学生的积极性，而且还能使学生变被动为主动，乐于学习，学会学习。让孩子们在轻松愉快中获取知识，思维得以飞扬，灵感得以激发，使我们的教学课堂精彩纷呈，这应该成为我们每一个教师追求的目标。