曹二磊

摘 要：课堂教学不仅是学校人才培养的主要阵地，也是学生掌握知识，实现教学目标的最基本的组织形式。现实的大学课堂具体有信息量大、效率高、速度快的特点，在课堂中如何通过编码记忆提高学生的记忆效率，减轻日益繁重的记忆负担，在有限的时间内让学生获得尽可能多的知识，是摆在大学师生面前的一个紧要问题。编码记忆从教育学与心理学相结合的独特视角来审视大学课堂教学，旨在总结一套提高课堂记忆效果的方法，供同行们参考。

关键词：编码；记忆；大学课堂；教学

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）19-0090-03

Abstract： Classroom teaching is not only the main place for the school personnel training， but is also the basic organization form for students to master knowledge and for the teacher to realize the teaching goal. A real university classroom has such characteristics as large amount of information， high efficiency， and high speed. It is an urgent question as to how to use the coding memory to improve the students' memory efficiency in class， to lighten the increasingly heavy burden of memory， and to enable the students to acquire more knowledge within a limited time. Code memory is a method that considers college classroom teaching from a unique perspective with pedagogy and psychology combined， for the purpose of summarizing a set of methods so as to improve their memory in class.

Keywords： coding； memory； university classroom； teaching

課程的实施基本在课堂完成，课堂教学是学校教育教学的中心环节和基本组织形式，也是学生掌握知识，发展智力的主要阵地[1]。45分钟的课堂教学不仅是学生接受知识的主要渠道，亦是学校育人系统中不可或缺的实践阵地，由此，课堂教学显得尤为重要。随着我国大学教育改革的不断深入和发展，人们把更多的注意力转向了提高课堂教学效率以及对学生创新思维、自主探究能力的培养上，教师曾经高度重视的培养学生记忆能力的课堂教学逐渐被边缘化，对记忆与课堂教学关系的研究也变得少之又少，但这并不是说记忆不重要，或者可以忽视记忆能力的培养，很难设想一个没有记忆为其思维提供充足材料的人，其思维活动效率可想而知。相反，如果学生的记忆效率和能力提高了，思维活动自然会因有着丰富的记忆性材料而增强，学生的自主学习能力和课堂教学效率就会随之提高。……