张晓虎 赵艳艳 李小玲

摘要 通过对商洛学院营造依靠科技创新创业的氛围、当地药用植物资源优势、学校政策保障和前期研究基础等方面的比较优势分析，提出构建培养路径、转化科研成果、激发学生兴趣等系列措施，开展“寓商洛药用植物研究于大学生创新创业能力培养的实践探索”。

关键词 大学生；创新创业；药用植物；实践探索；商洛

中图分类号 S-01 文献标识码 A 文章编号 0517-6611（2017）25-0247-03

Abstract Through the comparative analysis of the advantages of Shangluo College， such as the atmosphere of scientific and technological innovation and entrepreneurship， the advantages of local medicinal plant resources， the school policy guarantee and the basis of early research， a series of measures were put forward， such as constructing training paths， transforming scientific research results and stimulating students interests. Exploration was unfolded on cultivation of college students ability of innovation and entrepreneurship though studies on medicinal plants in Shangluo.

Key words College students；Innovation and entrepreneurship；Medicinal plants；Practice exploration；Shangluo

创新创业教育是目前我国高等教育人才培养研究探索的热点问题之一。1999年中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质[1]。2010年教育部颁发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，首次提出创新创业教育的概念，开创大学生创新创业教育的模式；2012年教育部颁布的《创业基础》教学大纲中提出要拓展有效的实践途径，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力[2]。

地方本科院校，如商洛学院通常以所在地命名，带有浓厚的地域特色，其发展受到地方政治、经济、文化的影响，而服务地方又是这类院校义不容辞的责任和义务[3]。以位于陕南地区的商洛学院为例，该校地处秦岭南麓的山水园林城市——陕西省商洛市，独特的地理环境孕育了当地丰富的药用植物资源。当地依托资源优势确立了“现代中药、绿色食品加工”等主导产业，药用植物资源的开发开始进入高技术含量、高附加值综合开发利用阶段[4-5]。但长期以来，秦岭（商洛）地区的药用植物资源基本处于低水平重复开发阶段，产品品种单一，缺乏自主创新的研发品牌，资源优势难以有效地转化为产业优势和经济优势。为此在近年来的教学科研实践中，商洛学院生物医药与食品工程学院注重将学生的创新创业能力培养与药用植物资源开发利用相结合，创造性地提出“寓商洛药用植物研究于大学生创新创业能力培养的实践探索”的工作思路，充分利用秦岭（商洛）地区丰富的药用植物资源，积极组织开展系列实践活动，着力培养学生的创新创业能力，已取得初步的成效和可资借鉴的经验。

1 开展实践探索的优势分析

商洛学院的前身是师范性质的商洛师范专科学校，2006年升本后致力于建设多学科协调发展的应用型本科院校，学校高度重视大学生创新创业活动，注重依托区域资源优势进行教学科研，使商洛学院具有开展“寓商洛药用植物研究于大学生创新创业能力培养的实践探索”的比较优势。

1.1 营造依靠科技创新创业的氛围

商洛学院自2012、2013年分别实现省级、国家级大学生创新创业项目零的突破以来，学校的省级和国家级大学生创新创业项目立项数逐年提高。2012年省级立项仅3项，而国家级立项为0，和同类院校相比，立项项目偏少，说明学校教师和学生尚未充分重视大学生创新创业教育。2013年后，学校出台相关激励政策，通过开展系列讲座、大创项目可以替换学分等措施，充分调动了指导教师和学生创新创业的积极性，初步营造大学生依靠科技创新创业的良好氛围。2013年省级大学生创新创业计划项目立项18项，2014年增至23项，2015年增至48项，2016年增至64项；国家级大学生创新创业项目2013年3项，2014年增至9项，2015年增至24项，2016年增至32项。在学校近年来申报获批的省级、国家级大学生创新创业项目中，二级教学单位——生物医药与食品工程学院的项目基本上是与药用植物相关方面的研究。商洛学院2012—2016年国家级和省级大学生创新创业计划训练项目立项情况见表1。

1.2 药用植物资源优势

秦岭是我国地理、气候、自然环境的南北天然分界线，素有“生物基因库”“植物王国”“土壤王国”“生态王国”之称，享有“药材摇篮”之美誉。地处秦岭腹地的商洛市，是我国中药材传统地道产区、我国西北地区中药材最佳适生区之一和理想的药源基地，是陕西省现代中药产业基地建设的中心区域。据调查，秦岭山区有种子植物4 000余种，蕨类、苔藓、地衣300余种，有用真菌60多种，其中药用植物2 000余种，堪称中国药用植物的天然宝库。尤其是出自秦岭的丹参、连翘、桔梗、五味子、黄芩5种中药材量因其地道、质优、量大，在全国享有盛誉。以“五大商药”为品牌的“商药”正在推动并辐射带动整个陕南地区及毗邻省区中药产业的发展。作为商洛地区唯一一所地方性全日制公立本科高校，商洛学院有着将当地药用植物资源作为专业教学和科学研究的寶贵资源的得天独厚的资源优势。

1.3 学校的政策保障

大学生是最具有创新创业能力的群体，其创新创业能力对于推动社会进步将产生积极影响；同时，培养大学生的创新创业能力并使其很好地服务于区域经济发展，对于缓解就业压力、构建和谐社会具有积极的推动作用[6]。商洛学院是一所新建地方本科院校，为了更好地培养学生服务地方社会发展，学校于2015年年底出台了《商洛学院创新驱动发展实施方案》《商洛学院学生创新创业教育实施方案》《商洛学院根植地方行动计划实施办法》，拉开了创新驱动发展和“根植地方”的大幕；2016年4月学校举行的“根植地方行动计划”启动仪式再次吹响了“根植商洛”的号角。创新驱动发展和根植商洛行动计划犹如车之两轮、鸟之双翼，相互依存、相互促进，共同成为推动学校全面发展的新引擎。学校制订的一系列政策和实施办法为开展“寓商洛药用植物研究于大学生创新创业能力培养的实践探索”提供了坚实的政策保障。

1.4 前期工作基础

商洛学院的众多科技工作者长期从事商洛药用资源的开发利用研究，主持或参与有多项国家、省、市、校级科研项目，指导学生参加有关科技竞赛活动并多次获奖，积淀了较为扎实的研究工作基础。这些前期工作为进行“寓商洛药用植物研究于大学生创新创业能力培养的实践探索”，将传统的就业型人才培养理念改变为新型的创新创业人才培养理念，为学生积极参与教师的相关科研，并在实践过程中理论联系实际，提高服务区域经济发展的能力，提升学生的创新创业能力奠定了基础研究条件。

2 开展实践探索的做法

商洛学院生物医药与食品工程学院在构建“稳基提质增速、创新驱动发展”新常态，争创一流应用型本科院校的关键时期，以“寓商洛药用植物研究于大学生创新创业能力培养的实践探索”为研究点，进行了地方本科院校大学生创新创业能力培养的有益尝试。

2.1 探索“寓药用植物研究于大学生创新创业能力培养”路径

商洛学院作为“立足商洛，面向地方，服务基层，培养应用型人才，建设多学科协调发展的应用型本科院校”，紧扣应用型大学服务面向地方性、区域性或者行业性的特征，打造“秦岭现代中药资源和绿色食品开发利用，秦岭矿产资源综合开发利用，賈平凹研究、秦岭画派等地方文化传承创新”为主要方向的办学特色。近年来，学校生物医药与食品工程学院围绕商洛药用植物研究，在种质资源保护与利用、特色植物资源产地环境与标准化生产、植物资源高增值开发利用研究3个研究方面，结合教师团队的教学科研、各类综合实验项目、各级大学生创新创业计划训练项目、毕业论文（设计）等工作，探索形成了一条适合商洛学院学情的、寓商洛药用植物研究于大学生创新创业能力培养的实践探索的改革道路。“寓商洛药用植物研究于大学生创新创业能力培养的实践探索”路径见图1。

2.2 将教师的科研成果转化为实践教学素材，有力推进创新创业人才培养进程

商洛学院及依托商洛学院设立的中国中医科学院商洛中药材GAP科研工程中心的教师长期从事药用植物资源的开发利用等方面的研究工作，承担有一批各级各类科研项目，获得了多项研究成果，发表有多篇高水平学术论文，为科研成果转化为实践教学素材打下了良好的基础。学校充分利用这些科研资源，提高实践教学水平，实现了科研优势向教学优势的转化，有力推进了创新创业人才的培养进程。

2.3 以大创项目及毕业论文（设计）为两大抓手，着力提升学生的创新创业能力

大学生的创新创业能力培养是现代国家创新体系的基础性、源头性、战略性组成部分，在学校创新驱动发展战略中占据关键位置[7]。商洛学院以国家级、省级和校级大学生创新创业项目计划的选题、申报、实施及进一步拓展为毕业论文（设计）的题材为两大抓手，推动“寓商洛药用植物研究于大学生创新创业能力培养的实践探索”，着力促进学生的创新创业能力发展。目前学生积极参加各级各类大学生创新创业活动，取得了丰硕的成果，为学校赢得了荣誉、增添了光彩，充分展现了大学生的科学研究和创新创业实力。

2.4 联系实际、学以致用，将研究成果转化为现实生产力

学习的终极目的在于应用，积极引导学生在科研实践中理论联系实际，将所学知识用于解决实际问题，有利于拓展学生的科学思维、强化学生的创新创业意识、固化学生的实践能力，有利于将研究成果转化为现实生产力，从而更好地服务区域经济发展，发挥地方高校在推动当地科技进步中的带动作用。商洛学院生物医药与食品工程学院的学生充分利用商洛药用植物资源，在参与教师的科研项目、大创项目及毕业论文（设计）等工作中，研发出的系列产品，如婴儿驱蚊皂、柿子叶面膜、山茱萸多糖软胶囊、山茱萸保健酒、五味子保健醋，以及药用植物防腐成分提取及在食品保鲜中的应用等研究成果，已经或正在生产实践中得到应用。

2.5 加大研究成果的推广应用力度

大学生创新创业的结果是导向成果的推广和市场化，大学生创新创业能力训练从一个对社会有益的创新创意开始，到查阅资料、研究方案的优化、形成实验结果或产品雏形，到得到一种产品或服务，最终将研究成果推广到实际生产应用过程中，转化为社会生产力[8]。商洛学院作为地方本科院校，学生在教师指导下所取得的研究成果的推广和应用离不开地方政府的支持、学校的保障、教师的推介、个人的努力、社会的认可。在省市共建商洛学院、学校根植地方、大力培养学生的创新创业能力、学生积极参与各级各类大创项目等各项利好条件下，学校在吸收其他兄弟院校成功经验的基础上，积极探索“政府+学校+教师+学生+社会”“五位一体”的大学生研究成果的推广应用模式，并初步取得了一定收效。

3 结语

在商洛学院转型发展，构建“稳基提质增速、创新驱动发展”新常态，争创一流应用型本科院校的关键时期，立足当地资源、培养学生的创新创业能力，是学校教学科研工作面临的一个迫切而现实的问题。笔者以商洛学院开展“寓商洛药用植物研究于大学生创新创业能力培养的实践探索”为例，研究地方本科院校大学生创新创业实践能力的培养，有着特有的优势——秦岭地区丰富的药用植物资源、商洛学院创新驱动发展实施方案和商洛学院学生创新创业教育实施方案的政策保障、师生共同参与的研究基础保障。笔者首次提出构建适合商洛学院学情的“寓商洛药用植物研究于大学生创新创业能力培养的实践探索”路径，首次提出研究并制定出一套适合商洛学院学情的“学、研、产、创”相结合的机制，寻求适合学校实际的大学生创新创业发展模式。通过将创新创业纳入日常教育教学和科研工作的初步探索实践，改变了传统的就业型人才培养教育理念，培养了学生的创新创业观念；加强了学生的实践能力锻炼，提高了学生的创新创业能力及理论联系实际、服务地方区域经济发展的能力；实现了充分利用学院药用植物特色研究优势，促进大学生创业能力培养的预期目标。

参考文献

[1] 陈玉娟.大学生创新创业教育研究——以河北省为例[D].石家庄：河北师范大学，2013：7-9.

[2] 宋之帅.工科高校创新创业教育模式研究[D].合肥：合肥工业大学，2014：35-36.

[3] 何念武，耶磊，李堆淑，等.基于 SWOT分析的地方本科院校科研促教学发展路径：以商洛学院为例[J].自动化与仪器仪表，2016（2）：179-181.

[4] 赵艳艳，张晓虎，程敏.“应用技术型”教育背景下制药工艺学改革初探[J].广州化工，2016， 44（6）：150-152.

[5] 赵艳艳，张晓虎.“质量源于设计”理念在制药工艺学中教学的应用[J].广州化工，2016， 44（8）.203-204.

[6] 朱瑞峰.大学生创新创业发展中的政府作用分析：以广东为个案[D].广州：华南理工大学，2015：3-5.

[7] 程宝华.应用型本科院校大学生创新创业教育研究[D].济南：山东师范大学，2015：18.

[8] 杨倩.大学生创新能力结构与培养路径研究[D].武汉：湖北大学，2013：35-36.