谈衡　董晓英　何庆

摘 要：以工程教育专业认证为契机，在阐述学生团队建设对工程教育意义的基础上，从学院、系部及课程组层面，介绍了对学生团队建设所采取的措施及取得的成绩。

关键词：专业认证；学生团队建设；协同创新

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：2095-7394（2017）06-0079-07

近两年，我国各高校相继开展关于工程教育专业认证的相关工作。“个人与团队工作”作为《华盛顿协议》中，对毕业生素质要求12条中的一条关键要求，[1]已成为工程教育领域研究的热点，并受到越来越多高校的重视。

美国学者乔恩·R·卡曾巴赫认为：团队是指，一定的有互补技能、愿为了共同目标而相互协作的个体所组成的正式群体。[2]这一定义阐明了团队的组成，由拥有共同目标的个体，各司其职，相互学习，通过有效地交流和协作而组成的群体。它是高校教学活动中最小的教学单元，也是高校中最具活力、最为活跃的教学组织。通过组建学生团队，能有效激发学生学习的自主性、积极性和创造性，从而拓宽学生的学科领域。

江苏理工学院作为服务于地方经济的应用型本科院校，以实践教学见长，为更好的服务地方经济，学校积极探讨工程教育的真谛，先后承办过“工程教育与工程哲学高峰论坛”“中国装备制造技术与产业合作高峰论坛”等一些会议，就如何培养应用型工程技术人才，服务地方经济发展，进行了探索和研究。图1为江苏理工学院2016年承办的“工程教育与工程哲学高峰论坛”现场图。……