刘春香+陈建林

“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”针对学校学生大部分为外来务工或个体经商人员子弟，家庭教育观念淡薄、教育手段简单，甚至有些家长个人不良行为对孩子产生隐性影响的现状，近年来，湖南省长沙市长沙县东业晨曦小学充分挖掘《弟子规》育人内涵对学生进行养成教育，以期浸润孩子心灵，使之成为有文化、有修养、有理想的合格学生。

弘扬经典文化，促进课程改革进程

新课标中指出：针对各门课程的特点，要加强德育工作的针对性、时效性和主动性，对学生进行爱国主义、集體主义等教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新和实践。可见，弘扬经典文化是课程改革的重要组成部分。

自编校本教材，夯实经典教育基础

为提高孩子诵读兴趣，学校课题组老师研读文本，编撰了校本教材《弟子规》。教材图文并茂、文白对照，选文在尊重原文的基础上为低年级学生设计了注音、注释和译文，并加入了孩子们喜欢的经典故事与诗歌。

学校不断探索经典诵读最佳模式，将《弟子规》诵读与语文、音乐、体育等课程及学生日常生活相结合，渲染了整个校园的诵读氛围，有效提高了学生的诵读兴趣。

改革评价方式，充实德育教育体系

学校德育处结合《弟子规》制定了各项管理制度，细化学校常规，完善德育管理体系。班级天天检查、公布，周周总结，期末评比，保证养成教育常态化。成立“家长学校”，请教育专家给家长讲座，任课老师与家长交流，找出教育孩子的最佳方法，形成教育合力。利用家校平台、家校联系册等便利的交流平台，让老师了解学生在家的点滴转变，家长了解孩子在学校学习、生活，探讨教育内涵与方法，实现学生、家长、老师三方交流。

及时完善评价机制。学校通过《弟子规》课题研究，根据学校特色和学生实际，建立了“公德之星、志愿服务之星、学习之星、体育之星、艺术之星”等七星快乐学生评价制度。

注重活动落实，助力习惯养成教育

学校批判地继承了《弟子规》的精华，将传统与现代理念融合，培养适应国际化的有根性的中国公民。

开展主题践行活动 学校将“人则孝”与“感恩教育”，“出则悌”与“集体教育”，“谨”而“信”与“行为习惯教育”等几个模块的活动渗透到日常行为中，做到读和做有机结合，家与校紧密联系，使教育效果不断凸显，促进学生养成良好的学习行为习惯。

学校要注重活动落实 一是“人则孝”与“感恩教育”。学校通过开展以节日、教育日为主题的活动，以“感恩驻我心，文明伴我行”为主题的感恩系列活动；通过国旗下讲话发出倡议，以班会活动、感悟作文等形式，以“孝”为原点，将感恩教育辐射到更广阔的生活中去。

二是“出则悌”与“集体教育”。学校通过“在集体中”“通过集体”“为了集体”等活动的开展，培养学生的集体意识。

三是“谨”而“信”与“行为习惯教”。学习《弟子规》不是照搬，而是活用。学校要批判地继承其中的精华，挖掘正面育人内涵。

四是“泛爱众”与“博爱教育”。《弟子规》中提倡“泛爱众”，现代社会也倡导“博爱教育”，《宪法》对公民也提出了爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的要求。可见博爱应是基础教育的指导思想，是人类成熟的表现，是人类智慧的结晶，是人类可持续发展的基石。

五是“亲仁”与“榜样教育”。基于小学生模仿能力强的特点，学校积极开展榜样教育，从而实现“能亲仁，无限好，德日进，过日少”。

六是“余力学文”与“学习习惯教育”。学校充分利用校本课程进行经典诵读与阅读活动。低年级教室书声琅琅，高年级教室悄然无声，阅读风气深厚。平时，教导处经常采用推门听课的形式对学生的学习习惯进行督查，对学生的坐姿、听课、书写等细节作出反馈与建议。“非圣书，屏勿视”即倡导读好书。学校一直致力于营造书香氛围，建立书香文化墙，利用宣传窗进行宣传，营造浓浓的书香氛围。

经典课程开发，打造特色品牌

教育与活动相结合，创建大德育。通过编撰、运用适合小学生学习的《弟子规》校本教材，营造诵读氛围，探索出一套诵读方法与模式。通过三年的研究，校园面貌焕然一新，形成了学校特色文化，浸润师生心灵。经典诵读也由《弟子规》拓展到更广的事业，推动学校多项阅读活动的开展。

课题研究促进教师专业成长。教师在指导学生诵读、理解《弟子规》的过程中得到进步，经典的国文不但教育了孩子，而且给了教师灵感，给育人事业注入了源头活水。在研究中，老师们共计撰写教育小故事、随笔20多篇。

开展《弟子规》经典文化育人活动给学校的德育工作带来了一股源头活水，让老师们感受到了教育的幸福，让孩子们体验到了国文经典带来的快乐。这更让学校有信心将经典诵读活动广泛深入地开展下去，让学生在小学的流年时光沐浴于诵读经典的音乐声中，让国文经典思想在一代代小学生心中生根发芽。

（作者单位：湖南省长沙市长沙县东业晨曦小学）