覃淑华+刘慧

【课堂实录】

一、唤起记忆，导入新课。

師：小朋友，你们看，这是什么地方？

生：步行街。

师：是的。这就是你们长沙的街道。平时你都和谁一起逛大街？

生：我和爸爸、妈妈一起去逛街的。

生：我和哥哥一起去的。

师：今天，老师带大家上街去游玩，好不好？

生：好！

师：你们看，大街上有好多的汉字呢！今天，我们就一起到大街上去认识汉字吧。（板书课题）（边板书边提醒：我知道小朋友们坐得可端正啦，背挺得直直的，头抬得正正的，眼睛瞪得大大的，在认认真真地观察老师书写呢。）

二、创设情境，自主识字。

1.师：你们看，这条街上有好多的招牌，你认识招牌上的哪些字？（出示动画课件）

生：我认识“银行”、“公园”。

生：我认识“医院”“公司”“商店”。

师：不认识的小朋友也不要着急，这些词语就藏在我们的课文《我在街上识汉字》这一课中。

2.师：请小朋友们打开课文。先自己读一读这些词语宝宝，遇到不认识的字，可以借助拼音帮忙，也可以请小伙伴帮忙。读完一遍请用正确的坐姿告诉我。

3.师：下面，请同桌两个合作读，怎样合作呢？老师先和一个小朋友示范一下。（指一名学生）我读第一个词语，你读第二个词语，我读错了，你帮我纠正，你读错了，我帮你纠正，好吗？（读完后提示）你们学会了吗？下面，同桌开始合作读。老师看看哪一对同桌最会合作。读完一遍后，也用正确的坐姿告诉老师。

生：（指名同桌合作读）

4.我想请小老师带大家读一读这些词语。（指名逐个带读词语，相机正音）

5.师： 这些词语连成串，读起来真像一首儿歌呢！不信，你听老师读。（拍手读出韵律与节奏。）

师：请全班小朋友一起拍手读。

6.师：词语宝宝们摘掉了拼音帽，大家还认识他们吗？请一个组的小朋友开火车认一认。

三、记忆字形，指导书写。

1.师：今天，小朋友跟着老师一起在街上识汉字可认真啦，为了奖励你们，老师带领你们玩个好玩的游戏好不好？这个游戏的名字叫——“点鞭炮”。小朋友说说，你们长沙的街上能随便放鞭炮吗？

生：不能。

师：是的，在街上随便燃放鞭炮是不安全的。但是，今天我们玩的是游戏，它很安全。这个游戏怎么玩呢？你看，读对鞭炮上的字宝宝，就能点燃这个鞭炮，大家就给他配上鞭炮燃放发出的声音“砰——啪”，然后把这个生字齐读三次。如果没读对，鞭炮就不会点燃，大家说“嘘——嘘”。

指名读生字，学生玩点鞭炮的游戏。

2.师：我们前面也学过一个工字，大家还记得吗？（出示“工、公”），这两个字的读音是一样的，我们用看图、组词的方法来分清他们，（出示“公司、公园、工人、工厂”）

学生选字组词练习。

师：真不错，看来，小朋友们已经学会用组词的方法分清这些同音字了。

师：谁再给“电”和“中”字组词。

生：电话 电灯 电脑

生：中国 中间

师：谁用“中”说一句话？

生：我是中国人。

生：我坐在椅子的中间。

3.师：小朋友们，我们今天要学会写的三个字宝宝“公、电、中”可会变魔术了，你们想看它变魔术吗？

生：想。

师：那小朋友们可要看仔细啦。

（课件演示“中”的变化过程。中是怎么变来的。）

生：“中”就是“口”字慢慢的变扁，再在中间加一竖。

（课件演示“公”的变化过程。）

师：那你说说，“公”字是怎么变来的？

生：先是一个“八”字，再加“撇折”“点”。

课件演示“电”的变化过程。

师：那谁说说，“电”字是怎么变来的？

生：把“日”字拉扁，再加“竖弯钩”。

生：把“日”变扁，中间一“横”不能挨着两边的“竖”，再加“竖弯钩”。

师：聪明的小朋友都有一双会观察的眼睛。我们今天用“加一加”的方法记住了“中”和“电”字。真棒！

师：这三个字怎么写的呢？小朋友们把右手举起来，一边念出它的笔顺，一边书空。（播放课件）

5.师：小朋友们记住这些字了吗？

生：记住了。

师：下面，请小朋友们先看着老师一笔一画地写这些字。中：第一个写中字。先写一短竖，写在左半格；再写横折，然后，在横中线下面一点点写一横，最后一竖写在竖中线上。

师：下面看老师写“公”字。公字的上面是“八”字，先从左上半格起笔写一撇，撇要越写越轻；捺的起笔比撇要高，写在右半格，捺像刀一样，要站稳。撇折从横中线和竖中线交叉的地方开始写，最后是一点。

师：下面我们写电字。先写一竖，写在左半格；再写横折钩；接着是中间的一短横，写在横中线上，两边都不挨着，然后是一横封口。最后一笔竖弯钩写在竖中线上。

师：现在请小朋友拿好笔，手离笔尖不要太近，也不要太远，书本放平，背挺直，胸不要贴着桌沿。做好准备了吗？先请看到田字格中红色的字，小朋友们要像老师刚才一样一笔一划把红字描黑。描红完成后，请小朋友们在后面的田字格中再写两个中字。要看清每一笔在田字格中的位置。写好以后，你同样用正确的坐姿告诉我。老师将给写字写得漂亮的小朋友发奖品呢。

（老师在下面找一找，看谁是我们班写字最漂亮的小朋友。）

6.展示学生写的字，师生评价。我们写字时，要在田字格中将字的位置摆正，认真地写好每一笔。希望小朋友们的字越写越好。

四、联系生活，练习说句。

师：老师看到小朋友们刚才这么认真地书写汉字，一定有点累了，咱们坐上公共汽车再去街上玩玩。如果这些地方你认识，就请大声地念出名字来。

出示“商店、大饭店、公司、银行、电影院、书店、汽车站、公园、医院”让学生大声念。

五、巩固生字，拓展点拨。

1.师：小朋友们表现得这么出色，老师真的好喜欢！可是快乐的时光总是短暂的，再过几分钟，老师就要和你们说再见了，老师真舍不得，怎么办？老师送给你们每人一份礼物吧，好吗？

生：好。

师：礼物就藏在课前发给你们的小纸片上：看看这里有很多今天我们在街上认识的词语，每个词语旁边都有一个小圆点。现在老师依次念出这些词语，请小朋友们，按老师念的先后顺序把小圆点连起来。连正确了老师送给你们的禮物就会显现在纸片上。

2.师：准备好了吗？我们出发了！我们首先来到汽车站，坐上汽车，我们就直奔中山公园，从公园出来看见一所学校，旁边是一家银行，然后是商店，接着是人民医院，还有一间大公司！再往前看，那是新华书店呢，逛了书店，我们一起去大饭店。走出饭店，我们到电影院去看一场精彩的电影。现在逛完了，我们该回家了。小朋友们你们连好了吗？

生：连好了。

师：回答老师送给你们的礼物是什么？

生：是“一把钥匙”。

3.师：送给你们的礼物是什么？就是一把钥匙，一把打开识字大门的钥匙。希望小朋友们认识更多的汉字，变得越来越聪明，你们愿意吗？

4.师：小朋友们，我们今天是在哪里认识了汉字啊？

生：在街上。

齐读课题：“我在街上识汉字”。

5.师：小朋友们真的非常棒！竟然认识这么多的汉字。其实除了在街上可以认识汉字外，我们还可以通过看书识字、看电视识字、看拼音识字、看广告识字等等。小朋友告诉老师你们在哪儿认识过汉字呢？

生：我在电视机里认识了汉字。

生：我在玩具的商标上认识了汉字。

生：我在卡片上认识了汉字。

师：是啊，小朋友们真了不起！在我们的生活中，汉字无处不在，认字的方法也多种多样，只要小朋友做个学习的有心人，一定能成为识字高手。好了，这节课就学到这儿。小朋友，下次再见啦！

【课后评析】

《我在街上识汉字》是义务教育课程标准实验教材语文（S版） 一年级上册识字二的第2课。本课的教学目标是让学生能正确认读“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个会认字，能正确书写“中、公、电”3个会写字；能正确、流利地朗读词串，图文对照感悟词语的意思。引导学生在游戏中、在模拟的生活情境中产生主动识字、写字的愿望。逐步养成自主识字、正确书写的学习习惯。听了这堂识字写字课，我的感受可以用三个字来概括：“实、活、趣。”

一、实

1.实际

教者能从学生生活实际出发，从带学生逛街游玩，认识招牌汉字着手，引导学生在生活中认字识字，把课堂搬到了大街上，有意识的把学生带入生活实际中。不仅如此，教者还能在学生已有的认知基础上再进行迁移教学。上课伊始，老师就先让学生认读街道上已经认识的汉字，再在此基础上进行新的识字教学，这样从学生已有的认字基础出发，直接认识新字，避免了重复教学，让学生学起来感到很轻松。

2.实在

我觉得这堂识字写字课教得非常实在。老师运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高了识字写字的效率。同时，在整堂课中教者都非常注重学生良好学习习惯的培养。如：从板书课题时，提醒小朋友“坐端正、背挺直，头抬正，眼瞪大”到“自读完一遍后，用正确的坐姿告诉老师已读完”，再到学生写字时对握笔姿势、写字姿势的强调，这些都有助于学生良好习惯的养成。

3.实效

在这堂课中教者通过多种途径，采取了多种方式来巩固识字教学，取得了良好的教学效果。如：“报站名”，学生们十分踊跃，这样很好地巩固了本课的生字词。另外在拓展延伸环节，教师提示：小朋友，我们除了在街上识字之外，还在哪儿识字？学生的回答有很多：看电视识字、看书报识字、看商标识字等等。这样从课内延伸到课外，既调动了学生主动识字的积极性，培养了学生独立识字的能力，又帮助学生增加了新的识字途径。

二、活

1.灵活

首先，教材处理很灵活。教者能依据新课标，准确地把握教材的重点难点和编者的意图，精心设计了各个教学环节。充分调动了学生的积极性，让学生在玩中学，在乐中学。其次，教学方法十分灵活。课堂上读的形式多种多样，有自由读、同桌合作读、开火车读、出示卡片读、拍手读等等，极大地调动了学生的学习兴趣。在进行了写字教学时，教者通过多媒体动画演示让学生看“字宝宝变魔术”记住了字形，跟媒体书空记住了笔顺，使原本枯燥的写字教学变得直观形象，让孩子们记得牢，写得准。

2.活跃

教者每个环节的设计都能根据低年级孩子的特点，抓住学生的心理，让孩子们主动参与到课堂教学中。比如：拍手读词串的环节，教者把现有的词串编成了儿歌来读，先通过教者的范读，让学生听出韵律和节奏，再让学生一起拍手读，学生们情绪高涨，个个劲头十足，边拍边读，课堂气氛非常活跃。

3.快活

游戏教学是低年级教学识字、巩固字词的有效方法，能有效地消除学生的大脑疲劳，刺激孩子们的求知欲望。在这堂课中教者善于营造充满活力的课堂，让学生在游戏的快乐中学习。通过“拍节奏”、“开火车读字词”，“点鞭炮”“字宝宝变魔术”，“报站名”、“自己动手画礼物”等游戏很好地激发了学生的求知欲，让学生在有效的时间里轻松、快乐地得到有效学习，享受在玩中识字的快乐。

三、趣

1.兴趣

新课标指出低段识字写字的教学目标为：“让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”老师正是牢记了这一点。“兴趣是最好的老师。”这节课各个环节的设计都是建立在激发学生识字兴趣的基础之上。如“上街游逛”“认读广告牌”“变魔术”“找礼物”等等都拉近了语文学习和生活的距离，一下子吸引了孩子们的注意力，激发了孩子们的学习兴趣。

2.童趣

课堂上学生的童趣得到了很好的表露，听说要“拍手读词串”，孩子们的兴趣马上就上来了，尤其是听了老师带有韵律和节奏的范读，更是迫不及待，边拍边读，在游戏中不禁全身心地投入。语文课堂能让学生享受到了游戏的乐趣，又有哪个孩子不喜欢呢？

3.情趣

在巩固识字教学中，教者独具匠心，精心设计了富有情趣的“送礼物给学生”的环节。让学生把认识词语旁边的小圆点按老师念的顺序连起来，就会出现一把金钥匙。这样的设计让学生人人动手参与，体验到了一份成功的惊喜。既达到了巩固词语的目的，又赠送给学生一把打开识字大门的钥匙。

这是一堂成功的识字写字课。当然，一堂再优秀的课也有值得我们商榷的地方。比如：教师的评价方式还应该多样化，最大限度地激励学生的学习兴趣。课堂上学生动手写字的时间还不够，在学生写字时，教者应走到学生中间去，观察学生在写字时常见的一些问题，这样在作业展评时才能有针对性的评价指正。