黄翠芬

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0102-01

"英语课程标准"指出：义务教育阶段英语课程的目的是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。[1]初中英语教学大纲指出："在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……"[2]也就是说，新课程标准把"激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略"放在新课程标准的首位。这就说明了新课程首先考虑的是"人"，即教学过程中的主体——学生。本人结合自己近十年的教学实践，就教师在教学过程中的重要性以及如何在英语教学中营造宽松、愉快的学习气氛，激发学生的学习积极性，调动学生的学习主动性和积极性，从而体现学生的主体作用和教师的指导作用，浅谈几个看法和尝试。

1.教师要会教、乐教

"教"是存在很多层次：可以教、能够教、想教 、愿教。乐教是身心从教的另一种境界，是对教育工作的全身心、愉快地投入，以积极的态度对待教学。可是会教是一种较高层次的，他不仅可以教，想教，而且懂得教好。就一名英语教师而言，如果他能够想到通过教英语实现自己的全面发展，那他应该深知，课改新理念要求注重学生的全面发展。而这些，向新一代教师提出了更高的要求。[1]而要想达到这种会教、乐教的境界，我想作为一名教师应该做到以下几点：

1.1 教师要更新传统观念，加强学习。当今世界千变万化，知识更新速度加快。二十一世纪是高科技、高竞争时代，对外语人才的要求不同。这要求教师要有全新的人才观，更广阔的胸怀，更丰富的知识和开拓进取的精神。教师想要发展，就要孜孜不倦的学习，不辞辛苦地锤炼自己的专业知识和专业技能。

1.2 科学管理课堂时间。对时间的管理是一种可贵的意识，一种重要的作息习惯，更是一种一切都讲求效率的新世纪人们生存和发展的必备能力[3]。有的老师一堂课样样讲，生怕漏掉哪个知识点，学生的成绩或水平就会受到影响，结果出现了老师"满堂灌"学生"满堂装"的现象。因此，我们在短短的四十五分钟课堂里应该是有所为，有所不为。

1.3 激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力。美国教育心理学家扎拉勒研究发现，智商高的学生如果缺少学习兴趣，学习效果就一般；而智商一般的学生由于内在学习兴趣的推动，继而产生强大的学习动力，经过努力，却可以获得优异的成绩。因此，教师在教学手段和方法要注意求新，使学生在心理上产生新鲜、刺激从而产生兴趣，激发学生的求知欲。

2.学生在教师启动下主体作用的发挥

2.1 提高学生的学习主动性。学生是学习的承担者，是保障其主体地位的保障者，要充分发挥学生的主体作用，把自己置于主体地位，就应该明确学习英语的目的，要有强烈的学习动机，同时学习时要做到用心专一。

2.2 学生主体作用的发挥。师生双方素质具备了，如何引导学生发挥主动性也摆上了"桌面"。教师的引领是外因，学生的主动努力是内因。双方结合起来，是为了学生更好地发挥主动性。下面我来谈一谈我在教学过程中如何启动学生，发挥学生的主动作用，以及受到的良好的效果。

2.2.1 充分运用教学工具，创设学习英语的氛围，培养学生用英语思维的习惯。教学就要充分运用教材本身这一有利因素，用英语进行课堂教学，充分利用挂图、幻灯、多媒体等教具进行教学，使学生在特定的语言环境中学习语言，培养其用英语思维的习惯和学英语的浓厚兴趣。

2.2.2 优化教学结构。

（1）創设最佳的学习状态。良好的开端是成功的一半。在教学过程中，我很重视课前5分钟。在这5分钟内，我会用富有情趣的"导语"、妙趣横生的肢体语言、形式多样的媒体等方法作为开场白，吸引学生的注意，从而把学生带入知识的领域里。

（2）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。课堂教学是一种有组织的多向交流的文体活动，而英语课又是一门交际性很强的工具课，抓好这一环节正是落实课改中全面性、主动性和交际性的原则。把课堂变成学生的表演舞台，让学生在这里尽量发挥自己，它顺应学生活泼好动的天性，能变"乏味"为 "有趣"，变被动学习为主动学习。

2.2.3 注重创造性思维的发展。实践是创新的手段，创新则以人为本，必须落实到学生身上。教师发展要进行教育创新，只有不断创新，才能实现学生的全面发展，才能实现师生的共同发展。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们特别注重培养学生的创造思维。

（1）精心设计课堂提问。课堂提问是一门艺术，是一种直接的师生共同活动。在教学中如何恰如其分地出示问题，让学生"跳一跳就摘到桃子。"问题高低适度，问题是学生想知道的，这样的问题就会引发强烈的兴趣和求知欲。

（2）注重创新能力的培养。在课堂教学中，引导学生从不同的角度思考，打破思维定势，发展学生潜在的创造性是非常重要的。在新教材中，我经常要求学生以短文形式改写对话或者用对话形式改写课文，我只是个巡回指导者、欣赏者、评论者，而对有些重点词组，我要求她们造句。

总之，学生是学习的主人，作为英语教师，应该认真钻研新教材，注意激发学生的兴趣，调动学生学习英语的积极性。在英语教学中，我们要充分发挥学生的主体作用。

参考文献：

[1] 梁承锋、张丹， 初中英语新课程教学法 北京：首都师范大学出版社 2004

[2] 人民教育出版社编辑室 九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 2000北京；人民教育出版社

[3] 钟祖容 现代教师学导论 北京：中央广播电视大学出版社 2002