肖敏 管颖

【摘 要】伴随着新课改的深入，“开放式”课堂教学应运而生，在教学实践中对教师促进资源生成以及用好资源的能力提出了新的挑战。面对这一新挑战，我们在教学实践中进行了不断地探索。

【关键词】开放式课堂；新挑战；解决策略

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）09-0052-02

从主动发展观的角度看：人的发展，只能在与其相关的各种关系和参加的各种活动的相互作用中实现。它是一种动态过程，而且这种动态过程是开放的生成性的过程。所以只有主动去参与有助于形成积极关系的活动，在活动中实现自我发展的人，才是具有生命自觉的人，才能在复杂多变的社会中实现生命价值，创造理想幸福的人生。

一、传统课堂存在的问题

审视传统课堂教学，多数教师主要是通过个人整堂课的讲授来控制课堂。新课改后，课堂教学要求师生互动，因而很多教师在课堂上一个问题接一个问题地问，学生则不停地答。课堂教学从 “满堂灌”变为“满堂问”，且提问碎片化、简单化。从本质上讲，这种 “满堂灌”以及“满堂问”的课堂教学割裂了知识与思维的内在联系，忽视了学生发现知识的体验过程及探究知识的思维过程。这样的课堂教学仍然是缺乏学生自主的课堂。其最突出的问题是：教师占用课堂教学时间多，每个学生自主学习时间少；教师关注预设教案执行情况多，关注课堂动态生成少；师生一问一答集体教学方式多，生生积极有效互动少；……