叶发源

作为一所学校的最高行政领导，校长的主要职责概括说来，就是三句话：领好一个班子，带好一群教师，办好一所学校。如何做到这“三好”，校长自身需要对自己的角色和定位，保持清醒的认识，有所为有所不为。

学校管理始于角色定位

通常来说，一个人角色意识越强，责任感就越强。因为，角色意识与责任意识相辅相成。

校长这一职务的角色特征要求我们，做该做的事，不做越位的事。诸如，谋求学校发展，确立办学思想，历练教师队伍，凝练办学特色，主持行政例会，决策全局事务，就是一名校长应该承担的责任，具体的落地执行环节，则应由学校中层干部和教师们来完成——这就是定位与分工。

作为校长，切不可过高估计自己，要有被领导的意识，不可端着一副领导的架子，要把全体教职工当成事业的伙伴。所谓“地低成海，人低为王”，说的就是领导者要懂得凝心聚力、团结众人。

在学校管理系统中，涉及“情—理—法”三要素，“法”据底端，是学校管理的基础，是底线，不可逾越；“情”据开端，从情入手，由情入理，理据中间。在管理过程中，要力求做到合情合理合法。人们称道一位校长的敬业精神，常常会说其“以校为家”，但校长切不可把“校”当成了“家”。因为，家是讲“情”的地方，有时可以不讲理，正所谓“清官难断家务事”，说的就是这个意思。但学校是个讲感情、更要讲理的地方。这个“理”，就是规则、是规章制度。在学校，不可过多地讲“情”。

有所为有所不为

在实际工作中，校长要避免越位、错位：过多地抓细节，必然被杂务缠身，眼界总盯着一亩三分地，容易导致平庸，失去战略高度；……