朱晓敬+杨丽波

【摘要】针对当前地方高校转型的难题，分析认知学徒制的特点及其在应用型人才培养中的优势，探讨认知学徒制相关理念在地方高校应用型人才培养中理论、技术方面引入的可能性，探索认知学徒视角下地方高校人才培养模式，为地方高校向应用技术型高校转型提供新的思考角度。

【关键词】地方高校转型；人才培养模式；认知学徒制；应用技术类型高校

【中图分类号】G724【文献标识码】A【文章编号】10018794（2017）05004704

一、地方高校人才培养模式转型势在必行

自1999年我国实施高等教育大众化策略以来，我国新建了600多所本科院校，其中包括很多地级市本科院校、独立学院，虽然推动了高等教育大众化、基层化的进程，但也带来了高校毕业生就业难的问题。

造成这个难题的主要原因是社会用工需求与学校培养之间存在偏差。当前社会需要大量富有创新精神和创造力、能与他人合作解决问题的应用型人才，具有适应性的主动学习者。然而，目前我国地方高校人才培养多以通识、综合素养为主要目标，学习者在学校被动学习为主，亲自参与实践的机会与时间都相对较少，所培养出的学生呈“知—行分离”的状况，技术掌握、问题解决等方面的能力水平，与社会用工需求之间存在差异。

针对当前高等教育大众化发展中遇到的问题，国务院于2014年发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，要求建立高等教育分类体系，对高等院校进行分类管理，培养应用型、复合型和技能型人才，提出“引导一批普通本科高等学校向应用技术型高校转型”。……