谢炆炆

思维导图辅助高职英语教学的应用研究

谢炆炆

思维导图是组织和表征发散思维的一种图形技术，应用范围广泛。本文通过具体的案例分析，介绍了思维导图在高职英语教学中的应用。思维导图可用于高职英语教学的各个方面，它可以指导学生有条理地口头表达；指导学生在阅读中理解和分析；指导学生构思和写作；对于提升学生在听、说、读、写等综合英语能力方面都有重要影响。

思维导图 高职 英语教学

思维导图（Mind Map）是由英国著名心理学家托尼…布赞（Tony Buzan）在 20 世纪 60 年代提出的一种笔记方法，思维导图将关键词、图形和颜色等相结合，对于增强人们的理解和发散思维能力有重要意义，在国外已经被广泛运用于各个领域，但是国内对于思维导图的应用起步比较晚，应用还不够普遍。高职学生的逻辑思维能力不强，英语基础相对薄弱，尤其是口语表达、阅读能力和写作技巧都存在着很大的困难。为了激发学生自主学习英语的兴趣，提高英语水平，笔者通过案例分析，把思维导图方法引入高职英语教学中，介绍了常见的几种思维导图图形，助力学生有效地学习。

一、思维导图的定义和特征

思维导图（Mind Map）是组织和表征发散思维的一种非常有用的图形技术，是一种思维方式，托尼…布赞总结出思维导图的四个基本特征是：(1) 中央的图形为注意的焦点；

（2）同主题相关联的主干部分作为分支从中央向四周放射；（3）分支可以是一个关键图形，也可以是产生联想的线条上的关键词，相对次重要的话题也可以采用分支的形式附在较高层次的分支上表现出来；（4）每个分支形成一个连接的节点结构。因此思维导图在表现形式上是树状结构的。学习者能够借助思维导图提高发散思维能力，分析问题，理清思路，加深理解，强化记忆。

常见的思维图有这八种：Circle Map 圆圈图、Tree Map 树状图、Bubble Map 气泡图、Double Bubble Map 双重气泡图、Flow Map 流程图、Multi-f l ow Map 多重流程图、Brace Map 括号图和 Bridge Map 桥型图（见图1）。

图1 常见的八种思维导图图形

二、思维导图的教学应用

Mind map可用于高职英语教学的各个方面，无论是口语交流、阅读理解，还是写作训练，都可以使用思维导图的方法来“打草稿”。 作为教师，则可以借助Mind map，更清楚地表达自己的教学意图，指导学生学会有条理地完成各项任务，从而培养学生思维的严密性和逻辑性。

（一）指导学生有条理地口头表达

复述课文是提高学生英语口语表达能力的有效途径，思维导图能更好地帮助学生理清课文脉络，流畅表达。

案例1：Genius Characters Circle Map（见图2）

Circle Map主要用于把一个主题展开来，联想或描述细节。它有两个圆圈，里面的小圈是主题，而外面的大圈里放的是和这个主题有关的细节或特征。以《新视野英语教程2》Unit 8 Text A Genius Characters 为例，学生可以画一个Circle Map，把相应的内容填入，就可以轻而易举地掌握课文内容。

图2 Genius Characters Circle Map

案例2： Trend and Fad Double Bubble Map（见图3）

以《新视野英语教程2》Unit 2 Text A Trends and Fads为例，教师指导学生做一个Trend and Fad的比较双重气泡图，并根据这个图复述课文。中间两个圆圈分别写上主题Trend 和 Fad，再这两个圆圈共有的圆圈里，填写两个事物的共同点，左右两侧不共用的圆圈里要求写两个事物的不同点。这样Trend 和 Fad的异同点就能从这张图中一目了然地看清楚了，学生就能够准确而流利地复述了。

图3 Trend and Fad Double Bubble Map

（二）指导学生在阅读中理解和分析

案例3：Titanic Multi-f l ow Map（见图4）

阅读除了需要理清事情的内容和发展顺序，还需要分析和思考。下面以Titanic这本书为例，解释思维导图如何帮助学生提高阅读能力。通过图4这张Multi- fl ow Map指导学生整理自己的阅读思路，可以非常清晰迅速地看懂两个问题：1、泰坦尼克号沉没的原因。2、泰坦尼克号沉没导致了什么后果。泰坦尼克号沉没的原因和引起的后果都不止一个，在左边的图框内填写沉没的原因，箭头指向中间的主题The Titanic sinks，而事件主题的右侧箭头指向右边的图框，即泰坦尼克号沉没产生的后果，这样就一目了然了。Multi-f l ow Map可以帮助学生理清事物之间多重的因果关系，对学生逻辑思维能力的培养有很大益处。

图4 Titanic Multi-flow Map

案例4：人物比较Bridge Map

外国名著里的人物名字比较难记，可以通过桥型图进行区分记忆。下面是一些儿童文学名著里的人物做类比， Wilbur 是Charlotte’s Web里的人物，Willy Wonka 是Charlie and the Chocolate Factory里的人物，Sam是Green Eggs and Ham里的人物。

图5 Bridge Map

（三）指导学生构思和写作

写作是综合体现学生英语水平的一个技能，是大学英语各类考级的必考题，同时也是大部分学生最头疼的。在英语教学中也可以用思维导图来指导学生写作，提升学生的写作水平。

案例5：求职信的写作 Brace Map

求职信是高职学生必须掌握的应用文写作类型，是全国高等学校英语应用能力考试大纲要求的内容，在具体的写作过程中，学生往往毫无头绪、无从下手，下面通过一张Brace Map，指导学生写作求职信，相信大部分学生都能轻松掌握。这样的方法也能运用到邀请信、感谢信、道歉信等其他类似的应用文写作中去。

图6 求职信 Brace Map

三、结语

思维导图是一种思维方式，它可以根据不同的内容画出千千万万种图形。学生在自主学习英语的过程中，可以创新设计出更适合自己的Mind Map，使用它帮助自己井井有条地表达自己的想法，更好地理解英文材料的内容，同时更好地指导自己的英文写作。与此同时，也可以把Mind Map当作一种普通的视觉语言去理清思考的步骤，完善自己的学习。

[1]陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教学,2005(2).

[2]岑艳琳.思维导图在大学英语阅读课程教学中的应用研究[D].武汉:华中师范大学,2011．

[3]东尼…博赞(Tony Buzan),李斯译.思维导图[M].北京:作家出版社,1999(3)．

[4]胡勇忠.利用思维导图提高高职学生的英语语法能力[J].琼州学院学报, 2010(6)．

(作者单位：浙江农业商贸职业学院)

谢炆炆（1980-），女，浙江绍兴人，讲师，硕士，研究方向：英语教育。