王丽娟

【摘 要】每位物理教师要高度重视学生学习物理的方法，并找出适合学生的学习方法，多思考，多努力，让学生少走弯路，提高物理的学习兴趣，学好高中物理。

【关键词】高中；物理；效益；乐趣

高中物理知识无论在广度、深度、难度和能力的要求上，都较初中有较大提高；无论是概念、定义、规律、现象、公式，都不能适应以机械记忆为主的学习方法。高中物理教学进度快、教学方法灵活、作业题型宽广，有时候，即使背会了的定义、公式而不解其意，不注意适用条件，便往往乱代公式，乱用数据，而对众多的物理题型变化，更是束手无策，望而生畏，极容易失去物理学习的信心。基于此，作为高中物理老师的我们要勤动脑多思考，帮助学生找出适合高中物理的学习方法，提高学习效果。那么，高中教师应结合教学实际情况，采取哪些有效措施提高学生的物理学习能力。笔者有以下几点粗谈。

激发学习物理的兴趣。兴趣是最好的老师。在物理课堂教学中我们要创设引发学生好奇的物理学习情境，例如在引入新知识时，教师巧设悬念；在某一物理知识的教学结束时，提出一个或几个以后学习的有关悬念的问题，埋下伏笔，让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束对某一知识的学习，从而活跃学生的思维，激发他们物理学习的兴趣。学生在教师的启发引导下，相对独立解决问题，对激发学生学习的兴趣和积极性也有帮助。在实践过程中，悬念的问题应小而具体，紧密结合物理概念、规律、方法，要有代表性、启发性，引人入胜，从而调动学生开展积极的思维活动。学生学习兴趣一般来源于三方面：第一是求知欲，来源于学生获取知识的愿望；第二是明确的目标，学习过程中，目标越具体越好，每堂课应有明确具体的目标，教师应围绕这个目标去创设物理情景，探索实现目标的途，促进学生学习动机的形成与发展；第三是正确的评价，教师批改作业时，应正确评价，使学生知道自己的成功与不足，适时表扬也可以激励学生的上进心。学生有了物理学习兴趣，将有利于学生的学习，获得好的学习效果。因此，激发学生的学习兴趣有利于学生的学习，能获得较好的学习效果。当然，学生学习效果的好差还有知识基础，能力发展水平、学习方法、学习习惯、健康、环境等因素的影响。

2.建立物理现象的模型，加强直观性教学。高中物理除了激发学生的学习兴趣，增强克服困难的信心外，还要提高学生的物理学习兴趣，使学生更好更快地掌握高中物理的教学特点和知识。教材作为学生学习活动的基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。在讲授物理知识时，教师如果靠自身原有的知识经验，照本宣科，是不能提高学生学习兴趣的。教师针对教材的重点和难点，采取合适的教法，教会学生的学法，才会收到良好的效果。例如，在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素。因此要建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。高中物理学习习往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，教学过程中要多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理知识的奥秘，通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动。

3.重视实验教学。实验是物理学的重要研究方法，重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。例如通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望：在讲自由落体运动时，给学生演示真空管实验，提出问题为什么羽毛和石子下落的一样快，由此提出问题提高了学生学习兴趣。再例如，用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念：每节课的前几分钟，教师抓住学生注意力集中这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。例如在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备。通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，变被动学习为主动学习，提高学习效果。

4.培养学生掌握解题方法和技巧。审题的过程就是將一个具体的物理现象抽象成一个或几个物理模型的过程，为解题作准备。对于相关的物理量，如受力情况，速度，加速度，动量，动能等，列出若干个各自对应的数学方程，求解。学生要有良好的审题习惯，以帮助学生少犯错误，读题时，能找到关键词；还要学会画草图。草图上要标明题中已知的物理量。对于复杂的题，有几个过程就要画几幅草图，教师在课上讲例题时画在黑板的草图应作为学生笔记的重要内容，批改作业时草图也是重要的检查内容。此外要养成改错的好习惯，这样对学习的进步有很大的帮助。对做错的习题，要查找根源，认真改错，而老师在教学过程中对做错的题目，一定要求学生在作业本上改错。同时教给学生找出错误原因，在教给学生学会改错的过程中，凡是期中或平时大测验改错之后，要求学生找到问题的症结及补救措施。并且在教学中应把握好测验和考试难度，使学生经过努力后在成绩上有所提高，从而提高学好物理的信心。

总之，每位物理教师要高度重视学生学习物理的方法，并找出适合学生的学习方法，多思考，多努力，让学生少走弯路，提高物理的学习兴趣，学好高中物理。 中国论文下载中心