周艳华

班级活动是发挥学生自主能动性，活跃班级气氛，增进师生情感的一个桥梁和重要平台，对推进素质教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展都具有十分重要的意义。结合20多年的从教经验和班主任的经历，笔者认为中小学班级活动要坚持三个原则。

原则一：以人为本、以生为本

一个好的班级主题活动，应该是以学生为主人，以学生为主体，而不是以老师为中心、老师唱主角。老师在上面之乎者也、口干舌燥、大讲特讲，学生在下面昏昏欲睡、不知所云，是很难起到应有的效果的。所以班级活动主题的选择要站在学生的角度去思考谋划，班级活动要主动让出机会、创造平台，着力在激发学生的参与兴趣与热情下功夫，让学生积极投身其中，当主角、当主人，让学生自己演、演学生自己的事、演学生感兴趣的事。

在社会主义核心价值观的教学中，我选择开展一次以“孝老敬亲”为主题的班级活动。活动中我抛弃了传统的说教式，没有讲孝的意义、孝的作用、孝的做法，而是从“爸爸妈妈记得你的生日吗？”、“你知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？”“在家里你做过哪些孝敬父母的事？”“在社会上你还做过哪些孝老敬亲的事？”四个问题引入，把学生嵌入其中，避免了与已无关、与已太远，让学生以“我”这个第一人称的“主角式”入戏，说自己的故事，谈自己的体会，讲自己的感悟。最后学生和家长一致评价这堂班级活动的主题选择得好，学生感兴趣、家长也受益。

我还充分利用我校自行编写的语文校本教材《课中有戏》，指导学生排演课本剧。这些课本剧既带有浓郁的中华传统文化特色，又体现鲜明的的社会主义核心价值观。或弘扬崇高的精神，或赞美高尚的人格，或寄托美好理想，或针砭丑恶现象，传递正能量。通过这一活动的开展，不仅让学生对课文内容有进一步的理解，而且提高了学生综合运用语文的能力，更重要的是丰富了学生的文化生活，使校园文化建设呈现多元的特点。

原则二：寓教于乐，形神俱备

寓教于乐，从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。通俗的来说，就是通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。班级活动更是如此。随着现代科学技术的突飞猛进，世界日益丰富多彩。人们获取信息、学习知识的途径多种多样。这既对教育教学提出了挑战，同时也为丰富教育教学形式提供了更多的选择与可能。班级活动无疑要适应这些新的变化，主动对接这些变化。在选择班级活动形式时，就要主动考虑这些因素。

有一年春天，我在开展“爱我家乡”为主题的班级活动中动了一个脑子，现在不是人人都有手机吗，人人都是自媒、个个都是麦克风吗，为什么不利用這一广大学生喜闻乐见、十分着迷的工具呢？于是我把班级活动的“主场”移到了课外，让学生用手机去记录家乡的变化、拍摄家乡的美景、共享家乡的春色。学生们欢呼雀跃，兴高采烈，像小鸟一样急不可耐地投身到大自然中，投身到家乡的美丽景色中。试想一下，这样的主题活动，哪个学生不喜欢呢？活动的效果自然不言而喻。

原则三：互通共享，教学相长

教与学，看似两个不同主体实施的两种不同行为，实则是有机的统一，教师有时可以“为生”，学生有时也可以“为师”。班级活动中如能做到教学相长，互通共享，班级活动的作用就能得到较好的体现。这对教师的角色转换、心态调整、能力水平提出了较高的要求。班级活动，不仅是对学生提出了相应要求，同时也要求老师进行同样的思考，同样也要“入戏”。

在一次“我与网络”为主题的班级活动中，我把全班同学分为两组，采取辩论会的方式，正方的观点是“网络利大于弊”，反方的观点是“网络弊大于利”。同学们群腔舌战，你来我往，互不相让，劲头十足。通过激烈的辩论和最终的陈词，我们一起列出了网络的优势与劣势、网络使用的一些小的技巧、防犯网络风险的实用知识。这样的班级活动不仅对学生是一次很好的教育，我也从中受到了启发，学到了不少知识，同样受益匪浅。

班级活动主题的确定是灵魂，形式的选择是关键，效果的达成是目标，只要把三者有机地结合与统一起来，系统地思考谋划，班级活动就会有声有色，异彩纷呈。